Im Zuge der Globalisierung und der damit einhergehenden globalen Vernetzung kommt es seit einigen Jahren verstärkt zu nationenübergreifenden Kontakten politischer und wirtschaftlicher Art. Dies betrifft nun auch Berufsbilder, die davon vor wenigen Jahrzehnten noch unberührt blieben. „Interkulturelle Kompetenz“, die Fähigkeit, erfolgreich mit Personen aus anderen Kulturkreisen zu kommunizieren und interagieren, ist daher zu einer gefragten Schlüsselqualifikation in vielen Berufszweigen geworden. Infolgedessen hat sich mittlerweile ein großes Angebot an sogenannten „interkulturellen Trainings“ herausgebildet, die vor allem Fach- und Führungskräften die erforderlichen Fähigkeiten vermitteln sollen.
In dieser Arbeit werden interkulturelle Trainings zum Gegenstandsbereich der Erwachsenenbildung gezählt. Horst Siebert hat 15 didaktische Prinzipien für die Erwachsenenbildung formuliert. Ziel der Arbeit ist es, zu erörtern, inwieweit diese Prinzipien auch für interkulturelle Trainings relevant sind. Da es zu dieser Thematik noch kaum Literatur gibt, versteht sich diese Arbeit als explorative Analyse.
Im Folgenden werden zunächst drei zentrale Begriffe im Zusammenhang mit interkulturellen Trainings geklärt, Kultur, Interkulturalität und interkulturelle Kompetenz, und verschiedene Formen interkultureller Trainings dargelegt. Danach werden grundlegende Begriffe zur Erwachsenenbildung geklärt und vorherrschende didaktische Konzepte skizziert. Daraufhin werden die didaktischen Prinzipien nach Horst Siebert erläutert. Im Anschluss an diese Vorarbeiten wird das interkulturelle Training in den Kontext der Erwachsenenbildung eingeordnet und erörtert, inwiefern die didaktischen Prinzipien nach Siebert für interkulturelle Trainings relevant sind. Schließlich werden die Ergebnisse zusammengefasst und ein Ausblick auf weiterführende Untersuchungen gegeben.
Inhaltsverzeichnis
- Einführung
- Interkulturelle Kompetenz und interkulturelles Training
- Begriffe: Kultur, Interkulturalität, interkulturelle Kompetenz
- Interkulturelles Training
- Erwachsenenbildung und ihre Didaktik
- Erwachsenenbildung: Begriffe, Einordnung und Organisation
- Didaktische Konzepte und aktuelle Entwicklungen
- Didaktische Prinzipien der Erwachsenenbildung nach Siebert
- Interkulturelles Training aus erwachsenenpädagogischer Perspektive
- Einordnung interkultureller Trainings in den Kontext der Erwachsenenbildung
- Analyse der Relevanz der didaktischen Prinzipien Sieberts für interkulturelle Trainings
- Zielgruppenorientierung
- Teilnehmerorientierung
- Selbstgesteuertes Lernen
- Deutungsmusteransatz
- Sprache
- Perspektivverschränkung
- Lernzielorientierung
- Inhaltlichkeit
- Metakognition
- Integration allgemeiner, politischer und beruflicher Bildung
- Emotionalität
- Handlungsrelevanz
- Ästhetisierung
- Zeitlichkeit
- Humor
- Schlussfolgerungen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht die Relevanz der didaktischen Prinzipien nach Horst Siebert für interkulturelle Trainings im Kontext der Erwachsenenbildung. Sie befasst sich mit der Frage, inwieweit diese Prinzipien auf die Besonderheiten interkultureller Trainings anwendbar und sinnvoll sind. Die Arbeit analysiert die didaktischen Prinzipien im Hinblick auf ihre Relevanz für interkulturelle Trainings und erörtert, welche spezifischen Herausforderungen und Möglichkeiten sich im interkulturellen Kontext ergeben.
- Definition und Abgrenzung des Begriffs „interkulturelle Kompetenz“
- Analyse verschiedener Formen interkultureller Trainings
- Einordnung interkultureller Trainings in den Rahmen der Erwachsenenbildung
- Anwendung und Relevanz der didaktischen Prinzipien nach Siebert für interkulturelle Trainings
- Herausforderungen und Chancen der Anwendung didaktischer Prinzipien in interkulturellen Trainings
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer Einführung in das Thema interkulturelle Kompetenz und interkulturelles Training. Sie definiert die zentralen Begriffe Kultur, Interkulturalität und interkulturelle Kompetenz und stellt verschiedene Formen interkultureller Trainings vor. Im Anschluss daran werden grundlegende Begriffe der Erwachsenenbildung erläutert und die didaktischen Prinzipien nach Horst Siebert vorgestellt. Das Kapitel 4 analysiert die Relevanz der didaktischen Prinzipien für interkulturelle Trainings, wobei die einzelnen Prinzipien im Hinblick auf ihre Anwendbarkeit und Bedeutung für interkulturelle Trainings erörtert werden.
Schlüsselwörter
Interkulturelle Kompetenz, interkulturelles Training, Erwachsenenbildung, Didaktik, Horst Siebert, Kultur, Interkulturalität, Globalisierung, Schlüsselqualifikation, Handlungsorientierung, Kommunikation, Vermittlung von Wissen und Fertigkeiten, Kulturelle Sensibilität, Interkulturelle Kommunikation, Fremdsprachenlernen, Interkulturelle Lernmethoden, Interkulturelle Didaktik
- Citar trabajo
- Friederike Knoblauch (Autor), 2009, Das interkulturelle Training als Veranstaltung der Erwachsenenbildung, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/143681
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