Medienkompetenz im Kindergarten. Wege zur digitalen Bildung in der Elementarpädagogik

Thèse de Bachelor , 2023 , 67 Pages , Note: 1,8

Pédagogie - Pédagogie des médias

Die vorliegende Bachelorarbeit widmet sich dem zentralen Thema der Medienkompetenz in der Elementarpädagogik, mit einem Fokus auf die österreichische Bildungslandschaft. Der rasante Einzug digitaler Medien in den Alltag von Kindern ab ihrer Geburt prägt eine "mediatisierte Kindheit", wie sie von Tillmann et al. (2013) beschrieben wird. In diesem Kontext stellen digitale Medien einen integralen Bestandteil der kindlichen Lebensumwelt dar, und die vorliegende Arbeit untersucht die Herausforderungen und Chancen, die sich hieraus für die elementare Bildung ergeben.
Das Medieneintrittsalter wird immer jünger, wobei Kinder nicht nur Konsumenten, sondern auch Besitzer digitaler Medien werden. Die institutionellen Bildungseinrichtungen, insbesondere der Kindergarten, stehen vor der Aufgabe, den Erwerb von Medienkompetenz als entscheidende vierte Kulturtechnik zu fördern. Diese Kompetenz ist nicht nur für die individuelle Entfaltung der Kinder relevant, sondern auch als Grundrecht auf kindliche Bildung verankert (United Nations, 1989).

Die Arbeit beleuchtet zunächst die Elementarpädagogik in Österreich, wobei der Bildungsrahmenplan als zentrale Arbeitsgrundlage betrachtet wird. Ein genauer Blick auf den Kompetenzbegriff und verschiedene Modelle bildet die Grundlage für das Verständnis von Medienkompetenz. Die Definition und Verortung von Medienkompetenz im Bildungsrahmenplan stehen im Fokus, wobei Medienkompetenz als Schlüsselkompetenz hervorgehoben wird.

Medienkompetenz nach Baacke (1996) bildet einen weiteren Schwerpunkt, um eine theoretische Basis für die Analyse zu schaffen. Die historische Entwicklung der Medienerziehung und die Begrifflichkeiten der Medienpädagogik werden detailliert betrachtet, um den Kontext zu verdeutlichen.

Ein besonderes Augenmerk richtet sich auf die verschiedenen Bildungsakteure in der Elementarbildung, darunter die kindliche Medienaneignung, die Familie und die professionellen Akteure im Kindergarten. Die Medienpädagogische Forschungslandschaft wird durch ausgewählte Studien aus Deutschland und Österreich abgebildet, um den Forschungsstand zu dokumentieren.

Abschließend erfolgt eine zusammenfassende Betrachtung der Medienkompetenz in der Elementarpädagogik. Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, die Voraussetzungen, Rahmenbedingungen und Verständnisfragen zu identifizieren, die eine erfolgreiche Vermittlung von Medienkompetenz in der elementaren Bildung ermöglichen.

Inhaltsverzeichnis

• Abkürzungsverzeichnis
• Abbildungsverzeichnis
• 1 Einleitung
• 2. Elementarpädagogik in Österreich
  • 2.1 Bildungsrahmenplan als Arbeitsgrundlage in der Elementarpädagogik
  • 2.2 Kompetenzen in der elementaren Bildungsarbeit
    • 2.2.1 Begriffsdefinition Kompetenz
    • 2.2.2 Kompetenzmodelle
    • 2.2.3 Verortung von Medienkompetenz im Bildungsrahmenplan
    • 2.2.4 Medienkompetenz als Schlüsselkompetenz
• 3 Medienkompetenz nach Baacke
• 4 Medienpädagogik und ihre Begrifflichkeiten
  • 4.1 Medienbildung und Medienerziehung
  • 4.2 Geschichtliche Entwicklung der Medienerziehung
  • 4.3 Medienkompetenz in der Medienpädagogik
• 5 Medienkompetenz und Bildungsakteure in der Elementarbildung
  • 5.1 Kindliche Medienaneignung als Voraussetzung von Medienkompetenz
  • 5.2 Medienkompetenz in der Familie
  • 5.3 Medienkompetenz im Professionsfeld Kindergarten
• 6 Medienpädagogische Forschungslandschaft zu Medienkompetenz
• 7 Zusammenfassende Betrachtung von Medienkompetenz in der Elementarpädagogik
• 8 Fazit
• Literaturverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Bachelorarbeit befasst sich mit dem Thema Medienkompetenz in der Elementarpädagogik. Die Arbeit analysiert die Rahmenbedingungen von Medienkompetenz in der Elementarpädagogik, insbesondere in Österreich, und untersucht den Forschungsstand zu diesem Thema anhand ausgewählter Studien aus Deutschland und Österreich.

• Medienkompetenz in der Elementarpädagogik in Österreich
• Der Kompetenzbegriff in der Elementarpädagogik
• Medienkompetenz als Schlüsselkompetenz
• Medienpädagogische Ansätze und Theorien
• Medienkompetenz und die Rolle von Bildungsakteuren (Kinder, Familien, Kindergarten)

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 2 beleuchtet die Elementarpädagogik in Österreich und stellt den Bildungsrahmenplan als zentrale Arbeitsgrundlage für die pädagogische Arbeit in diesem Bereich vor. Der Kompetenzbegriff wird definiert und in Verbindung mit ausgewählten Bildungsplänen gesetzt. Kapitel 3 widmet sich der Medienkompetenz nach Baacke und erläutert dessen Theorie, die in der Arbeit als Referenz dient. Kapitel 4 beschäftigt sich mit Medienpädagogik und ihren verschiedenen Begrifflichkeiten, wie Medienerziehung, Mediendidaktik, Medienkunde und Medienforschung. Die historische Entwicklung der Medienerziehung wird anhand unterschiedlicher Ansätze (bewahrpädagogisch, kritisch, kompetenzorientiert, kindzentriert) dargestellt. Kapitel 5 untersucht die Rolle von Bildungsakteuren in der Entwicklung von Medienkompetenz. Die kindliche Medienaneignung als Voraussetzung von Medienkompetenz wird ebenso beleuchtet wie die Rolle von Familien und Kindergärten in der Förderung von Medienkompetenz.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Elementarpädagogik, Medienkompetenz, Bildungsrahmenplan, Kompetenzbegriff, Medienpädagogik, Medienerziehung, Medienbildung, Medienaneignung, Bildungsakteure, Kindliche Medienaneignung, Familie, Kindergarten, Forschungslandschaft, Medienkompetenz in Österreich, Medienkompetenz in Deutschland.

• Université: University of Hagen (FernUniversität Hagen)
• Note: 1,8
• Auteur: Verena Staffenberger (Auteur)
• Année de publication: 2023
• Pages: 67
• N° de catalogue: V1423389
• ISBN (PDF): 9783346989475
• ISBN (Livre): 9783346989482
• Langue: allemand
• mots-clé: Elementarpädagogik, Medienkompetenz, Medienpädagogik, Kindergarten, Medienerziehung, Österreich, Bildungsarbeit, Digitalisierung, Medien, Sozialisation