Die Arbeit beschäftigt sich mit Erzählung und Erzählen in Theorie und Praxis, mit Erzählentwicklung und Schreibanlässen in der Grundschule.
Was ist eine Erzählung und wodurch ist sie gekennzeichnet? Das erste Kapitel der Arbeit untersucht hierfür unterschiedlich weit gefasste Begriffsdefinitionen. Es beginnt mit einer sehr eingeschränkten Definition der Erzählung von William Labov, um dann anschließend mögliche Ausweitungen des Begriffes zu betrachten.
Weiterhin richtet sich der Blick im ersten Teil der Arbeit auf differierende Ansätze in der Erzählforschung, mit jedoch immer wiederkehrenden gemeinsamen Fragestellungen. Darüber hinaus geht es um den Entwicklungsprozess von Erzähl- bzw. Schreibfähigkeit. Gedanken und Ergebnisse zur Erzählentwicklung anhand der Arbeiten von Dietrich Boueke et al. und Heiko Hausendorf / Uta M. Quasthoff werden vorgestellt und die Aussagekraft von Dietrich Bouekes Stufenmodell der Erzählentwicklung hinterfragt.
Der zweite Teil widmet sich dem schriftlichen Erzählen in der Grundschule. Motivation und Lernerfolg stehen hier im Mittelpunkt. Gibt es bestimmte Methoden der Vermittlung von Unterrichtsinhalten, die zum Lernerfolg führen und welche anderen Kriterien spielen hier noch eine Rolle?
Verschiedene Unterrichtsweisen – traditionelle Aufsatzdidaktik, freies Schreiben, Schreibanlässe – werden aufgegriffen und deren Vor- und Nachteile erläutert.
Im Zusammenhang mit den Unterrichtsmethoden und –mitteln wird immer wieder auf die Frage „Wie kann Motivation zum Schreiben geweckt und erhalten werden?“ eingegangen.
Abschließend setzt sich das zweite Kapitel mit Schreibanlässen (Schreibanregungen) auseinander. Es wählt einige Schreibanlässe aus, um sie unter den Gesichtspunkten, welchen Grad an Freiheit ein Thema zulässt und wie stark es Phantasie belebend sein kann, zu vergleichen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- 1. Erzählen — Erzählung
- 1.1. Forschungsansätze im Bereich des Erzählerwerbs
- 2. Schriftliches Erzählen in der Grundschule
- 2.1. Schreibanlässe
- Fazit
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit Erzählung, Erzählen und Erzählentwicklung. Ziel ist es, die Konzepte von Erzählung und Erzählen zu erläutern, verschiedene Forschungsansätze im Bereich des Erzählerwerbs zu beleuchten und die Bedeutung des schriftlichen Erzählens in der Grundschule zu untersuchen.
- Begriffsdefinition von Erzählung und Erzählen
- Forschungsansätze zum Erzählerwerb (strukturalistisch, kognitiv, dialogorientiert)
- Entwicklung narrativer Fähigkeiten bei Kindern
- Schreiben als kommunikative Handlung in der Grundschule
- Motivation und Schreibanlässe im Unterricht
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel definiert den Begriff Erzählung und untersucht verschiedene Forschungsansätze im Bereich des Erzählerwerbs. Es beleuchtet die unterschiedlichen Herangehensweisen von Labov, Boueke und Hausendorf/Quasthoff, die sich mit der Textstruktur, den kognitiven Prozessen und den interaktiven Prozessen im Zusammenhang mit dem Erzählerwerb befassen. Das Kapitel zeigt, dass die Erzählentwicklung ein komplexer Prozess ist, der von verschiedenen Faktoren beeinflusst wird, darunter das Alter, die Schreiberfahrung und die Interaktion mit anderen.
Das zweite Kapitel befasst sich mit dem schriftlichen Erzählen in der Grundschule. Es analysiert verschiedene Unterrichtsmethoden, wie traditionelle Aufsatzdidaktik, freies Schreiben und Schreibanlässe, und diskutiert deren Vor- und Nachteile. Der Fokus liegt auf der Frage, wie Motivation zum Schreiben geweckt und erhalten werden kann. Das Kapitel untersucht verschiedene Schreibanlässe und deren Einfluss auf die Kreativität und den Freiheitsgrad der Kinder beim Schreiben.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen Erzählung, Erzählen, Erzählentwicklung, Forschungsansätze, Erzählerwerb, Schriftliches Erzählen, Grundschule, Schreibanlässe, Motivation, Unterrichtsmethoden, Freies Schreiben, Traditionelle Aufsatzdidaktik, Kinderliteratur.
- Citar trabajo
- MA Angela Exel (Autor), 2002, Erzählen und Erzählung in Forschung und Grundschule, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/14069
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