Einfluss zeitaktueller Krisen auf Schüler. Mit Fokus auf Schüler mit Förderbedarf im Bereich emotionale und soziale Entwicklung (ESE)

Thèse de Master , 2023 , 95 Pages , Note: 1,3

Pédagogie - Pédagogie curative, Pédagogie spécialisée

Wie Schüler:innen mit Förderbedarf im Bereich emotionale und soziale Entwicklung (ESE) Herausforderungen bewältigen und welche zusätzlichen Ressourcen oder Unterstützungsmöglichkeiten für sie möglicherweise erforderlich sind, ist weitgehend unerforscht. Diese Masterarbeit stellt Grundlagenforschung in Form von Expert:inneninterviews dar. Die Expert:innen sind Sonderpädagog:innen einer Förderschule mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung dar.

Das erste Kapitel der vorliegenden Arbeit bildet den ersten von drei Bausteinen der theoretischen Grundlagen. In diesem Kapitel liegt der Fokus auf den Schüler:innen mit Förderbedarf im Bereich ESE. Zunächst werden verschiedene, in der Literatur verwendete Termini für diese Personengruppe vorgestellt und diskutiert. Im darauffolgenden Kapitel werden die für diesen Förderschwerpunkt relevantesten Störungsbilder vorgestellt, während in Kapitel 2.3 und 2.4 die Entstehung von Verhaltensstörungen dargelegt werden.

Der zweite Baustein der theoretischen Grundlagen beginnt in Kapitel drei und befasst sich mit Krisen in der jugendlichen Entwicklung. Zunächst werden Entwicklungsaufgaben der Jugend allgemein vorgestellt, woraufhin die Krisenbewältigung als Entwicklungsaufgabe in der Jugend und in die Krisenintervention als Aufgabe des Bildungssystems näher erläutert werden. Das dritte Kapitel schließt mit der Zusammenführung des Themas Krisen mit dem FSP ESE. Der abschließende Baustein der theoretischen Grundlagen befasst sich mit zeitaktuellen Krisen und fasst hierzu die Ergebnisse der Trendstudie Jugend in Deutschland zusammen, woraufhin ein genauerer Blick auf die Auswirkungen der Corona-Pandemie auf die Kinder und Jugendlichen in Deutschland geworfen wird.

Nach der Auseinandersetzung mit der Methodik werden die drei Expert:inneninterviews daraufhin in Kapitel 7 durch die qualitative Inhaltsanalyse nach Gläser und Laudel (2010) ausgewertet, was sich aus den Schritten der Extraktion von Informationen, der Aufbereitung der Daten, der Auswertung und schließlich der Interpretation der Informationen zusammensetzt.

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• I. Theoretische Grundlagen
• 2. Schüler:innen mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung
• 2.1 Förderbedarf in emotionaler und sozialer Entwicklung
• 2.2 Störungsbilder im FSP ESE
• 2.2.1 Internalisierende Störungen
• 2.2.2 Externalisierende Störungen
• 2.3 Risiko- und Schutzfaktoren
• 2.4 Transaktionales Entwicklungsmodell
• 3. Krisen/Einschnitte in jugendlicher Entwicklung
• 3.1 Entwicklungsaufgaben
• 3.2 Krisenbewältigung als Entwicklungsaufgabe
• 3.3 Krisenintervention als Bildungsaufgabe
• 3.4 Krisen und der FSP ESE
• 4. Zeitaktuelle Krisen – Krisen im Sinne gesellschaftlicher Belastung
• 4.1 Trendstudie: Jugend in Deutschland
• 4.2 Corona-Krise – Kinder und Jugendliche in Deutschland
• 5. Zwischenfazit
• II. Empirischer Teil
• 6. Darlegung der Methodik
• 6.1 Begrünung der Methode: Expert:inneninterviews
• 6.2 Auswahl der Expert:innen
• 6.3 Leitfadenerstellung
• 6.4 Interviewdurchführung
• 6.5 Transkription
• 6.6 Auswertungsmethode: Qualitative Inhaltsanalyse
• 7. Auswertung der Expert:inneninterviews
• 7.1 Extraktion der Daten
• 7.1.1 Extraktion
• 7.2 Aufbereitung der Daten
• 7.3 Auswertung der Daten
• 7.4 Interpretation der Ergebnisse

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit befasst sich mit dem Einfluss aktueller Krisen auf Schüler:innen mit dem Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung. Sie analysiert, wie sich zeitgenössische Herausforderungen wie die Corona-Pandemie auf die Entwicklung und das Wohlbefinden dieser Schüler:innen auswirken. Die Arbeit zielt darauf ab, ein tieferes Verständnis für die besonderen Bedürfnisse dieser Schüler:innen in Krisensituationen zu entwickeln und mögliche Unterstützungsmöglichkeiten aufzuzeigen.

• Das Konzept des Förderschwerpunkts Emotionale und soziale Entwicklung
• Die Auswirkungen von Krisen auf die Entwicklung von Jugendlichen
• Die besonderen Herausforderungen, denen Schüler:innen mit dem FSP ESE in Krisensituationen gegenüberstehen
• Mögliche Interventionen und Unterstützungsmöglichkeiten in Krisenzeiten
• Die Rolle von Bildung und pädagogischen Fachkräften in der Begleitung von Schüler:innen mit dem FSP ESE während Krisen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt das Thema der Masterarbeit vor und erläutert die Relevanz der Thematik. Kapitel 2 beleuchtet den Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung und erklärt die relevanten Störungsbilder, Risiko- und Schutzfaktoren sowie das transaktionale Entwicklungsmodell. Kapitel 3 beschäftigt sich mit Krisen und Einschnitten in der Entwicklung von Jugendlichen und beleuchtet Entwicklungsaufgaben, Krisenbewältigung und -intervention. Kapitel 4 untersucht zeitaktuelle Krisen, insbesondere die Corona-Pandemie, und deren Auswirkungen auf Kinder und Jugendliche in Deutschland.

Schlüsselwörter

Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung, Krisenintervention, Risiko- und Schutzfaktoren, Corona-Krise, Jugendliche, Entwicklung, Bildung, Sonderpädagogik, Transaktionales Entwicklungsmodell, Qualitative Inhaltsanalyse, Expert:inneninterviews.

• Université: University of Cologne (Humanwissenschaftliche Fakultät)
• Note: 1,3
• Auteur: Valentin Lauer (Auteur)
• Année de publication: 2023
• Pages: 95
• N° de catalogue: V1393788
• ISBN (PDF): 9783346941862
• ISBN (Livre): 9783346941879
• Langue: allemand
• mots-clé: Krisen, individuelle Krisen, persönliche Krisen, FSP ESE, emotionale und soziale Entwicklung, ESE, Förderschwerpunkt, Förderschule, Schüler, Schülerin, Schüler:innen, Förderschüler, Förderschülerin, Förderschüler:innen, zeitaktuelle Krisen, Einfluss von Krisen, Schule und Krise, Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung, ESE und Krise, Einfluss von Krisen auf Schüler:innen, Einfluss Krisen Förderschüler:innen, Einfluss Krise Schule, ESE Krise, persönliche Krise ESE, individuelle Krise ESE, Corona, Corona ESE, Corona Förderschule, Corona FSP ESE, Coronakrise emotionale und soziale Entwicklung