Die Montessoripädagogik ist ein reformpädagogisches Bildungsangebot, das sich
unmittelbar am Kind orientiert und konsequent die Bedürfnisse des Kindes
berücksichtigt.
Bereits im Jahre 1907 wurde in Rom das erste Montessori-Kinderhaus von Maria
Montessori gegründet. Heutzutage wird die Montessoripädagogik, welche ihren
Namen Maria Montessoris zu verdanken hat, in vielen Kinderhäusern und
Schulen und in fast allen Ländern der Welt angeboten.
Folgende Prinzipien liegen der Montessoripädagogik zugrunde: Das Kind muss in
seiner Persönlichkeit geachtet und als ganzer, vollwertiger Mensch verstanden
werden. Die Erzieher und Lehrer haben dem Kind zu helfen, seinen eigenen
Willen zu entwickeln, indem sie ihm Raum für freie Entscheidungen geben und
ihm helfen, selbständig zu denken und zu handeln. Dem Kind muss die
Gelegenheit geboten werden, den eigenen Lernbedürfnissen zu folgen, d.h., ihnen
muss die Möglichkeit gegeben sein, zu einer bestimmten Zeit etwas bestimmtes
zu lernen. Dem Kind muss von den Erziehern und den Lehrern geholfen werden,
Schwierigkeiten zu erkennen und zu überwinden, ihnen nicht auszuweichen.
Die Freiarbeit in der Montessoripädagogik ist das Kernstück der
reformpädagogischen Bildung Montessoris. Die Kinder haben die Wahlfreiheit,
selbst zu entscheiden, womit sie sich beschäftigen möchten. Die gute
Beobachtungsgabe des Erziehers sowie das Montessori-Material und die dem
Alter gerechte Darstellung der Angebote helfen dem Kind, sich für ein Angebot
zu entscheiden.
Durch die freie Entscheidung bei der Arbeitswahl gelangen die Kinder zu einer
Disziplin, welche von innen kommt, also nicht vom Erzieher oder Lehrer ausgeht.
Inhaltsverzeichnis
- Montessoripädagogik und Freiarbeit
- Freiarbeit in der vorbereiteten Umgebung
- Freiarbeit
- Freiheit der Wahl der Arbeit
- Freiheit des Interesses
- Freiheit der Wahl des Materials
- Freiheit der Kooperation
- Freiheit der Zeit
- Freiheit der Bewegung
- Freiheit der Gestaltung
- Die vorbereitete Umgebung
- Freiarbeit
- Literatur
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Hausarbeit befasst sich mit der Konzeption und der aktuellen Praxis der Freiarbeit in der Montessorischule. Sie untersucht die Prinzipien der Montessoripädagogik und ihre Anwendung im Kontext der Freiarbeit, insbesondere die Bedeutung der vorbereiteten Umgebung und die verschiedenen Freiheitsgrade, die den Schülern innerhalb dieses pädagogischen Konzepts zugestanden werden.
- Montessoripädagogische Prinzipien und ihre Anwendung in der Freiarbeit
- Die Bedeutung der vorbereiteten Umgebung
- Die verschiedenen Freiheitsgrade in der Freiarbeit (Wahl der Arbeit, des Materials, der Kooperation, der Zeit, der Bewegung und der Gestaltung)
- Die Rolle des Lehrers in der Gestaltung der Freiarbeit
- Die Bedeutung der Selbsttätigkeit und Selbstständigkeit der Schüler in der Freiarbeit
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel der Hausarbeit beleuchtet die Grundlagen der Montessoripädagogik und ihre Bedeutung für die Freiarbeit. Die Autorin stellt die zentralen Prinzipien der Montessoripädagogik vor, die auf der Achtung der kindlichen Persönlichkeit, der Förderung der Selbstständigkeit und der individuellen Lernbedürfnisse basieren. Dabei wird die Freiarbeit als Kernstück der Montessoripädagogik hervorgehoben, das den Schülern die Möglichkeit gibt, ihre eigenen Interessen zu verfolgen und sich in ihrem eigenen Tempo zu entwickeln.
Das zweite Kapitel widmet sich der Freiarbeit in der vorbereiteten Umgebung. Die Autorin analysiert die verschiedenen Freiheitsgrade, die den Schülern in der Montessorischule gewährt werden, wie z.B. die Freiheit der Wahl der Arbeit, des Materials, der Kooperation, der Zeit, der Bewegung und der Gestaltung. Sie beleuchtet die Rolle des Lehrers bei der Gestaltung der vorbereiteten Umgebung und die Bedeutung des Montessori-Materials für die Förderung der Selbsttätigkeit und Selbstständigkeit der Schüler.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Montessoripädagogik, die Freiarbeit, die vorbereitete Umgebung, die Freiheit der Wahl, die Selbsttätigkeit, die Selbstständigkeit, die individuelle Förderung, die kindliche Entwicklung, die Rolle des Lehrers und das Montessori-Material.
- Quote paper
- Kathrin Ziesemann (Author), 2001, Freiarbeit in der Montessorischule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/13745
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