Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, die Effektivität des Teamteachings als Lehr-/Lernform zu erforschen und dessen Potenzial für eine differenzierte Unterrichtsgestaltung in berufsbildenden Schulen zu beleuchten.
Inmitten des gesellschaftlichen Wandels und der steigenden Anforderungen nach flexiblen Formen der schulischen Zusammenarbeit gilt es, eine Balance zwischen Fachinhalten, Teamorientierung, Kompetenzaufbau und Kreativität zu finden. Als Reaktion auf neue Bildungsstandardentwicklungen werden im deutschen Bildungswesen angepasste Unterrichtsmethoden entworfen und auf ihre Tauglichkeit geprüft. In diesem Kontext bietet das Teamteaching eine Antwort auf die Heterogenität der Schüler*innen in berufsbildenden Schulen, indem es die effektive Lernzeit erhöht und mehr Differenzierungsmöglichkeiten bietet. Die Arbeit betrachtet bestehende Erfahrungen mit gemeinsamer Unterrichtsplanung und -durchführung und unterstreicht die wachsende Bedeutung der Zusammenarbeit im Lehrkontext, insbesondere vor dem Hintergrund der interkulturellen und inklusiven Erziehung.
Der gesellschaftliche Wandel und die Anforderungen nach flexiblen Formen der schul- und unterrichtsbezogenen Zusammenarbeit stellen Lehrpersonen vor die Aufgabe, eine Balance zwischen Fachinhalten, Teamorientierung, Kompetenzaufbau, Kreativität, selbstständige Problemlösungen und Prozessgestaltung zu finden. Im Zuge von neuen Bildungsstandardentwicklungen werden im Bildungswesen nivellierte Methoden entworfen und getestet. In dieser Arbeit werden die Ausgangssituation und die Problemstellung beschrieben, um die Relevanz des Teamteachings zu verdeutlichen, dafür wird empirisch vorgegangen.
Inhaltsverzeichnis
Abkürzungsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 Ausgangssituation und Problemstellung
1.2 Zielsetzung des Vorhabens und Gang der Untersuchung
1.3 Einordnung in die APVO-Lehr
2 Diagnostik des Teamteachings
2.1 Organisation von Teamteaching
2.2 Entwicklungsprozessphasen von Teamteaching
2.3 Formen und methodische Gestaltung des Teamteachings
3 Empirische Umsetzung des kooperativen Unterrichtes
3.1 Methodisches Vorgehen und der Fragebogen
3.2 Analyse und Auswertung der Ergebnisse
4 Kritische, zusammenfassende Reflexion und Ausblick
Literaturverzeichnis
Anhang V
- Citar trabajo
- Christoph Mikat (Autor), 2022, "Teamteaching" in heterogenen Lerngruppen an berufsbildenden Schulen. Eine Evaluation der Vorzüge und Herausforderungen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1366184
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