In dieser Arbeit werden Studien aus der deutschen und internationalen Wissenschaft mit Blick auf folgende Forschungsfrage analysiert und diskutiert: Kann man mit problemorientiertem Unterricht die Motivation von Schülern steigern?
Motivation ist in der schulischen Bildung ein entscheidender Faktor für Leistungsentwicklung der Schüler und maßgeblich am Lernerfolg beteiligt, daher stellt sich aus pädagogischer Sicht die Frage, wie die schulischen Lernprozesse und die schulische Lernumgebungen bestmöglich gestaltet werden können, um die Lernmotivation der Schüler zu unterstützen.
Ein in der Literatur anerkanntes und häufig angewendetes Konzept, das die Lernmotivation steigern soll, ist das problemorientierte Lernen. Die Steigerung der Lernmotivation wird jedoch meist an dem Kriterium der Zufriedenheit der Schüler gemessen. Um jedoch die Lernmotivation adäquat beurteilen zu können, müsste dem problemorientierten Lernen ein Motivationsmodell zugrunde gelegt werden. Daher wird auf der Grundlage der Selbstbestimmungstheorie und des erweiterten kognitiven Motivationsmodells von Rheinberg analysiert, welches Potential das problemorientierte Lernen besitzt, um die Schüler/innen zu motivieren.
Gliederung
1. Einleitung
2. Grundlagen der Selbstbestimmungstheorie
3. Grundlagen des erweiterten kognitiven Motivationsmodells von Rheinberg
4. Grundlagen des problemorientierten Lernens
5. Transfer der Motivationstheorien auf das problemorientierte Lernen
5.1. Transfer der Selbstbestimmungstheorie auf das problemorientierte lernen
5.2. Transfer des erweiterten kognitiven Motivationsmodells auf das problemorientierte Lernen
6. Untersuchung verschiedener Studien zum Thema Motivation im problemorientierten Lernen
6.1. Schumann, Stephan (2010): Motivationsförderung durch problemorientierten Unterricht?
6.2. Tosun, Taskesenligil (2011) : The Effekt of Problem Based Lerning on Student Motivation
6.3. The Effect of a Collaborative Problem-based Learning Experience on Students motivation
7. Diskussion
7.1. Diskussion zu Schumann (2010): Motivationsförderung durch problemorientierten Unterricht?
7.2. Diskussion zu Tosun, Taskesenligil (2011) : The Effekt of Problem Based Lerning on Student Motivation
7.3. Diskussion zu The Effect of a Collaborative Problem-based Learning Experience on Students motivation (Jones, Epler, Mokri, Bryant, & Paretti, 2013)
7.4. Gesamtdiskussion
8. Fazit
9. Ausblick
10. Literaturverzeichnis
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