Kinder im Übergang vom Kindergarten in die Grundschule. Veränderungen und Herausforderungen aus Sicht der Kinder

Thèse de Bachelor , 2022 , 45 Pages , Note: 1,7

Pédagogie - Pédagogie pour écoles maternelles, éducation de la petite enfance

Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Sicht der Kinder auf die Herausforderungen, die ihnen beim Übergang vom Kindergarten in die Grundschule bevorstehen. Anhand von drei Studien wird aufgezeigt, wie Kinder diesen Übergang wahrnehmen und mit welchen Hindernissen sie sich konfrontiert sehen.

Menschen erfahren im Laufe ihres Lebens einige Bildungsübergänge: der Übergang vom Zuhause in den Kindergarten, von dort aus geht es in die Schule, danach folgt die weiterführende Schule und nicht zuletzt wird der Weg in die Berufswelt beschritten. Diese Übergänge sind gekennzeichnet von unterschiedlichen Gefühlslagen wie beispielsweise Unsicherheit, Aufgeregtheit, Neugier oder Ängstlichkeit. Eines dieser Erlebnisse in der frühen Kindheit stellt der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule dar. Vor allem dieser kann für Kinder eine fordernde Aufgabe bedeuten, da sie von ihrer erstbesuchten, gewohnten Einrichtung in eine ihnen fremde Institution wechseln, in der sie sich erneut zurechtfinden müssen. Forschungen in diesem Feld fokussieren sich jedoch überwiegend auf die Sichtweisen von pädagogischen Fachkräften, Lehrkräften und Eltern. Obwohl Kinder Expert:innen für ihren individuellen Übergang sind, sie diesen aktiv miterleben und verarbeiten, wurden deren Perspektiven in der Forschung bisher kaum berücksichtigt. Kinder sind die Hauptakteure dieses Lebensereignisses und somit im Stande, sich dazu zu äußern.

Inhaltsverzeichnis

Einleitung

1. Begriffsbestimmungen: Übergang und Transition
1.1 Übergang - der Versuch einer Definition
1.2 DerTransitionsbegriff
1.3 Der Übergang in die Grundschulefür Kindergartenkinder

2 Veränderungen beim Übergang in die Grundschule
2.1 Institutionen im Vergleich: Kindergarten - Grundschule
2.2 Veränderungen beim Kind und in seiner Umgebung
2.3 Veränderungen auf individueller, interaktionaler und kontextueller Ebene

3 Entwicklung von Fähigkeiten und Kompetenzen als Herausforderungen
3.1 KognitiveEntwicklung
3.2 Entwicklung des Lernens
3.3 Entwicklung des Spielverhaltens
3.4 Sprachentwicklung
3.5 Entwicklung der Motivation

4 Stand der Forschung - Wie Kinder den Übergang sehen
4.1 Übersicht über die Studien
4.2 Lernen und Spielen in den Institutionen
4.2.1 Spielen in den Institutionen
4.2.2 Sicht der Kinder aufdas Lernen in den Institutionen
4.3 Beziehungen von Kindern beim Übergang
4.3.1 Beziehung zu anderen Kindern
4.3.2 Beziehungen zu Erwachsenen
4.3.3 Familiäre Beziehungen
4.4 Institutionen aus Sicht der Kinder
4.4.1 SichtaufdieSchule
4.4.2 Das Kinderbildungshaus mit Unterscheidung zum Kindergarten und der Grundschule
4.4.3 SichtaufdenKindergarten

5 Gegenüberstellungdertheoretischen Erkenntnisseund des aktuellen Forschungsstands

Fazit

I. Quellenverzeichnisse

II. Abbildungsverzeichnis

• Université: University of Education Ludwigsburg
• Note: 1,7
• Année de publication: 2022
• Pages: 45
• N° de catalogue: V1355525
• ISBN (PDF): 9783346869401
• ISBN (Livre): 9783346869418
• Langue: allemand
• mots-clé: Kinder, Übergang, Kindergarten, Grundschule, Kindergarten - Grundschule, Kita, Veränderungen, Herausforderungen, Forschungsstand