Diese Arbeit untersucht den Einfluss des Distanzunterrichts auf die Emotionen von Schüler:innen. Zu Beginn dieser Arbeit wird zunächst eine Einführung in die theoretischen Grundlagen von Emotionen vorgelegt und deren Entstehung und Auswirkungen kurz erläutert. Dabei liegt ein besonderer Fokus auf den Emotionen Freude und Langeweile, wobei bei letzterem zusätzlich nach den Ursachen Über- und Unterforderung differenziert wird. Es folgt eine Betrachtung der Theorie des Lernens, wo unter anderem dargelegt wird, wie sich Lernprozesse im menschlichen Körper vollziehen und welche Lernstrategien darauf aufbauend entwickelt wurden.
Auf Basis dieser theoretischen Grundlagen wird anschließend im Rahmen einer Auswertung von Fragebögen ein Zusammenhang zwischen den gewählten Prädikatoren Lernumgebung, wahrgenommenen Unterstützung der Lehrer und Eltern, dem Einsatz kognitiver Lernstrategien im Umgang mit Texten, dem selbstregulierten Lernen und dem Erleben von Freude und Langweile untersucht. Die Datenerhebung der Fragebögen erfolgte anhand von 5. Klassen, die, bedingt durch die Maßnahmen zur Bekämpfung der Corona-Pandemie, ab Dezember 2020 im Distanzunterricht unterrichtet wurden.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Begründung der Themenwahl
- Übersicht
- Emotionen & Lernen
- Emotionen
- Bedeutung von Emotionen
- Entstehung von Emotionen
- Neuronale Betrachtung von Emotionen
- Emotionstheorien
- Emotionsregulation
- Emotionen im schulischen Kontext
- Lernen
- Wie lernt ein Mensch?
- Selbstreguliertes Lernen (SRL)
- Lernstrategien
- Der Einfluss von Emotionen auf das Lernen
- Lernen unter COVID-19: Studie der Universität Wien
- Forschungsfragen
- Empirische Untersuchung
- Methode
- Instrumente
- Resultate
- Freude
- Langeweile durch Unterforderung
- Langeweile durch Überforderung
- Diskussion
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht den Einfluss des häuslichen Lernens auf die Emotionen Freude und Langeweile von Schülerinnen und Schülern im Distanz-Unterricht. Im Fokus steht dabei der Zusammenhang zwischen der Lernsituation, der wahrgenommenen Unterstützung durch Lehrer*innen und Eltern, dem Einsatz kognitiver Lernstrategien und dem Erleben von Freude und Langeweile. Die Arbeit zielt darauf ab, Erkenntnisse über mögliche Einflussfaktoren für Freude und Langeweile im Home-Schooling zu gewinnen, um die Lehr-Lern-Situation optimal zu gestalten und die größtmögliche emotionale Unterstützung zu gewährleisten.
- Emotionale Auswirkungen des Distanz-Unterrichts
- Zusammenhang zwischen Lernsituation und Emotionen
- Rolle von Unterstützung durch Lehrer*innen und Eltern
- Bedeutung kognitiver Lernstrategien für das emotionale Wohlbefinden
- Differenzierung von Langeweile durch Über- und Unterforderung
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung erläutert die Relevanz des Themas häusliches Lernen im Kontext der Corona-Pandemie und die Notwendigkeit, den Einfluss auf die Emotionen von Schülerinnen und Schülern zu untersuchen. Es wird die Forschungslücke im Zusammenhang mit selbstreguliertem Lernen, kognitiven Lernstrategien und den erlebten Emotionen aufgezeigt.
- Emotionen & Lernen: Dieses Kapitel bietet eine theoretische Grundlage für die Untersuchung. Es werden die Entstehung und Bedeutung von Emotionen, insbesondere Freude und Langeweile, beleuchtet. Dabei wird auch die Rolle der Emotionsregulation und der Einfluss von Emotionen auf das Lernen im schulischen Kontext betrachtet.
- Forschungsfragen: Die Forschungsfragen werden formuliert, um den Fokus der Untersuchung auf die Beziehung zwischen den genannten Variablen zu lenken.
- Empirische Untersuchung: Dieses Kapitel beschreibt die Methode und die Instrumente der Untersuchung, einschließlich der Datenerhebung und -analyse. Es werden die Ergebnisse der Untersuchung präsentiert, wobei die Emotionen Freude und Langeweile im Fokus stehen.
Schlüsselwörter
Die zentralen Schlüsselwörter dieser Arbeit sind: Distanz-Unterricht, häusliches Lernen, Emotionen, Freude, Langeweile, Selbstreguliertes Lernen (SRL), kognitive Lernstrategien, Lernumgebung, Unterstützung durch Lehrer*innen und Eltern, Überforderung, Unterforderung, psychische Gesundheit, emotionales Wohlbefinden.
- Citar trabajo
- Laura Oliva (Autor), 2021, Emotionen und Lernen. Einfluss des Distanzunterrichts auf die Emotionen Freude und Langeweile von Schüler:innen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1355314
