Diese Arbeit beschäftigt sich in drei Teilaufgaben mit dem Lernprozess im Bezug auf das Lebensalter, erläutert die Unterschiede zwischen intrinsischer und extrinsischer Motivation und behandelt darauf bezogen das Thema der Konditionierung.
Inhaltsverzeichnis
- Teilaufgabe C1
- 1. Erkenntnisse der Erwachsenenbildung
- 1.1 Definition Lernen
- 1.2 Entwicklung im Kindesalter
- 1.3 Unterschiede beim Lernen in Bezug auf das Alter
- Teilaufgabe C2
- 2. Unterschiede intrinsische / extrinsische Motivation
- 2.1 Begriffserklärung Motivation
- 2.2 Intrinsische und Extrinsische Motivation
- Teilaufgabe C3
- 3. Konditionierung
- 3.1 Operante Konditionierung
- 3.2 Operante Konditionierung am Beispiel eines Klienten in einer Suchtklinik
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese wissenschaftliche Arbeit befasst sich mit den humanwissenschaftlichen Grundlagen der Sozialen Arbeit. Der Fokus liegt auf dem Verständnis von Lernprozessen bei Erwachsenen und der Bedeutung von Motivation für erfolgreiches Lernen. Dabei werden verschiedene Lerntheorien und deren Anwendung in der Praxis, insbesondere im Kontext der Suchttherapie, beleuchtet.
- Lernprozesse im Erwachsenenalter
- Motivation und ihre Bedeutung für das Lernen
- Intrinsische und Extrinsische Motivation
- Operante Konditionierung und ihre Anwendung in der Suchttherapie
- Humanwissenschaftliche Grundlagen der Sozialen Arbeit
Zusammenfassung der Kapitel
Teilaufgabe C1
Dieses Kapitel befasst sich mit Erkenntnissen der Erwachsenenbildung. Es definiert den Begriff "Lernen" und beleuchtet die Entwicklung im Kindesalter. Darüber hinaus werden Unterschiede beim Lernen in Bezug auf das Alter thematisiert.
Teilaufgabe C2
Dieses Kapitel untersucht die verschiedenen Arten von Motivation, insbesondere intrinsische und extrinsische Motivation. Dabei wird der Begriff Motivation definiert und die beiden Motivationsformen werden im Detail erklärt.
Teilaufgabe C3
Dieses Kapitel widmet sich dem Thema Konditionierung, insbesondere der operanten Konditionierung. Der Fokus liegt auf der Erklärung des Konzepts und seiner Anwendung in der Praxis. Am Beispiel eines Klienten in einer Suchtklinik wird die praktische Relevanz der operanten Konditionierung verdeutlicht.
Schlüsselwörter
Die Arbeit behandelt wichtige Themen wie Lernen, Motivation, intrinsische und extrinsische Motivation, operante Konditionierung, Suchttherapie und die humanwissenschaftlichen Grundlagen der Sozialen Arbeit.
Häufig gestellte Fragen
Wie verändert sich der Lernprozess im Alter?
Die Arbeit zeigt auf, dass Lernen ein lebenslanger Prozess ist, wobei sich die Lernstrategien und die Geschwindigkeit zwischen Kindheit und Erwachsenenalter unterscheiden.
Was ist der Unterschied zwischen intrinsischer und extrinsischer Motivation?
Intrinsische Motivation kommt von innen (Interesse an der Sache), während extrinsische Motivation durch äußere Reize (Belohnung, Druck) entsteht.
Was versteht man unter operanter Konditionierung?
Es ist eine Lerntheorie, bei der Verhaltensweisen durch angenehme oder unangenehme Konsequenzen (Belohnung/Bestrafung) verstärkt oder abgeschwächt werden.
Wie wird Konditionierung in der Suchttherapie angewendet?
In Suchtkliniken wird operante Konditionierung genutzt, um gesundes Verhalten zu belohnen und Rückfallmuster durch Verhaltensänderung zu durchbrechen.
Warum ist Motivation entscheidend für die Erwachsenenbildung?
Da Erwachsene oft freiwillig lernen, ist die Motivation der zentrale Motor für den Lernerfolg und die Ausdauer im Bildungsprozess.
Was sind die humanwissenschaftlichen Grundlagen der Sozialen Arbeit?
Dazu gehören Psychologie, Pädagogik und Soziologie, die helfen, menschliches Verhalten und Lernbedarfe in der Beratung zu verstehen.
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- Nadine Wildmann (Autor), 2021, Erkenntnisse der Erwachsenenbildung. Lernen, Motivation, Konditionierung, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1333807
