Die vorliegende Arbeit setzt sich mit der Technik der Dramapädagogik im Rahmen des DaZ-Unterrichts eingehend auseinander. Im zweiten Kapitel wird auf die Besonderheiten der Aussprache im Deutschen eingegangen. Das dritte Kapitel beschreibt die methodischen Grundlagen der Dramapädagogik mit Bezug auf den DaZ-Unterricht. Im vierten Kapitel wird ein Lehrkonzept für die Gestaltung des Ausspracheunterrichts entwickelt und erläutert.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Aussprachetraining für Erwachsene im DaZ-Bereich
- Prosodie
- Dramapädagogik im Fremdsprachenunterricht
- Dramapädagogik: Begriffsbestimmung
- Performative Kompetenz und Fremdsprachenunterricht
- Methoden der Dramapädagogik mit Fokus auf die Aussprachevermittlung
- Eine Skizze dramapädagogischer Lehrmethoden
- Zusammenfassung und Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit befasst sich mit der Anwendung von Dramapädagogik im DaZ-Unterricht, insbesondere im Kontext des Aussprachetrainings für Erwachsene. Sie analysiert die Herausforderungen, die mit dem Erlernen der deutschen Aussprache verbunden sind, und untersucht die Rolle der Prosodie in diesem Prozess.
- Analyse der Faktoren, die die Aussprache beeinflussen, insbesondere die Muttersprache und die Rolle der Interferenz.
- Kritik an herkömmlichen Aussprachemethoden und die Notwendigkeit, die Aussprachebildung durch interaktive und partizipative Methoden zu fördern.
- Bedeutung der Prosodie für die Sprachverständlichkeit und die Entwicklung von akzentfreier Aussprache.
- Anwendung der Dramapädagogik als ein Werkzeug für die Vermittlung von Aussprache und anderen Sprachkompetenzen im DaZ-Unterricht.
- Entwicklung eines Lehrkonzepts für die Gestaltung von Aussprachetraining mit Dramapädagogik.
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel bietet eine Einführung in die Thematik des Aussprachetrainings im DaZ-Bereich und beleuchtet die Herausforderungen, die mit dem Erlernen der deutschen Aussprache für Erwachsene verbunden sind. Es werden wichtige Einflussfaktoren wie die Muttersprache, Interferenz und die Critical Period Hypothesis betrachtet.
Das zweite Kapitel konzentriert sich auf die Besonderheiten der deutschen Aussprache und die Bedeutung der Prosodie für die Sprachverständlichkeit. Es werden die verschiedenen Elemente der Prosodie erläutert und ihre Funktion für den Sprachfluss und die Bedeutungskonstitution beschrieben.
Im dritten Kapitel werden die methodischen Grundlagen der Dramapädagogik im Kontext des DaZ-Unterrichts vorgestellt. Die Vorteile und Anwendungsbereiche der Dramapädagogik für die Vermittlung von Aussprache und anderen Sprachkompetenzen werden diskutiert.
Das vierte Kapitel beschreibt ein konkretes Lehrkonzept für die Gestaltung von Aussprachetraining mit Dramapädagogik. Es werden verschiedene dramapädagogische Methoden vorgestellt und ihre Anwendung in der Praxis erläutert.
Schlüsselwörter
Die Arbeit befasst sich mit zentralen Themen wie Aussprachetraining, Dramapädagogik, DaZ-Unterricht, Interferenz, Prosodie, Sprachkompetenz, akzentfreies Sprechen, Lernkonzepte, interaktive Methoden, und performative Kompetenz.
Häufig gestellte Fragen
Wie hilft Dramapädagogik beim Erlernen der deutschen Aussprache?
Dramapädagogik nutzt interaktive und performative Methoden, um Aussprache nicht nur theoretisch, sondern durch Bewegung und Emotionen ganzheitlich zu trainieren.
Was ist „Prosodie“ und warum ist sie im DaZ-Unterricht wichtig?
Prosodie umfasst Rhythmus, Intonation und Betonung. Sie ist entscheidend für die Sprachverständlichkeit und hilft Lernenden, weniger akzentuiert zu sprechen.
Was versteht man unter „Interferenz“ beim Sprachenlernen?
Interferenz bezeichnet den Einfluss der Muttersprache auf die Zielsprache, was oft zu typischen Aussprachefehlern führt, die durch gezieltes Training korrigiert werden müssen.
Warum ist Aussprachetraining für Erwachsene besonders herausfordernd?
Die „Critical Period Hypothesis“ legt nahe, dass es für Erwachsene schwieriger ist, eine akzentfreie Aussprache zu erwerben, weshalb motivierende Methoden wie Dramapädagogik besonders effektiv sind.
Was ist das Ziel einer „performativen Kompetenz“?
Es geht darum, Sprache nicht nur grammatikalisch korrekt zu verwenden, sondern sie in sozialen Situationen angemessen und wirkungsvoll einsetzen zu können.
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- Anonym (Author), 2021, Dramapädagogik als Unterrichtsmethode mit Fokus auf Aussprachetraining. Unterrichtshinweise, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1331379
