Im Rahmen dieser Arbeit sollen Massive Open Online Courses (MOOCs), die inhaltlich auf den Einsatz von digitalen Medien im Unterricht der Primarstufe ausgerichtet sind, hinsichtlich ihrer Chancen und Grenzen für das berufliche Lernen von Lehrpersonen analysiert werden. Das Thema ist von besonderer Relevanz, da MOOCs womöglich das Potenzial haben Kompetenzdefizite von Lehrpersonen auszugleichen. Die zentrale Forschungsfrage, die im Rahmen dieser Arbeit beantwortet werden soll, ist: Welche digitalen Kompetenzen werden durch MOOC-Fortbildungen zum Thema „digitale Medien“ bei Lehrpersonen aus dem Primarbereich gefördert? Diese Arbeit basiert auf der Analyse von zwei unterschiedlichen MOOCs aus dem deutschsprachigen europäischen Raum.
Durch die Digitalisierung ist die Berufswelt, die Gesellschaft und der private Lebensbereich dem Wandel ausgesetzt. Aus diesem Grund muss der Erziehungs- und Bildungsauftrag an Schulen darauf ausgerichtet sein, Schüler*innen auf diese Veränderungen vorzubereiten. Aus der Perspektive der Pädagogik ergeben sich viele Chancen für die gezielte Anwendung digitaler Medien für das fachbezogene und überfachliche Lernen. Diese Chancen können allerdings nicht vollständig ausgeschöpft werden, da es Lehrpersonen oft an professioneller Handlungskompetenz im Kontext der Digitalisierung mangelt. Das Grundproblem liegt allerdings an der Lehramtsausbildung, die angehenden Lehrpersonen keine Gelegenheit für den Erwerb entsprechender Kompetenzen bietet.
Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis
Tabellenverzeichnis
1. Einleitung
1.1 Problemstellung
1.1 Zielsetzung
1.3 Aufbau der Arbeit
2. Massive Open Online Courses (MOOCs)
2.1 Begriffsdefinition zu MOOC
2.2 Aktueller Forschungsstand zu MOOCs für Lehrpersonen
2.3 Verschiedene MOOC-Typen
2.4 Zielgruppe von MOOCs
2.5 Didaktische Konzeption von MOOCs
3. Digitale Kompetenzanforderungen an Lehrpersonen
3.1 Begriffsdefinition zu digitaler Kompetenz
3.2 Der DigCompEdu-Referenzrahmen
3.3 Die Evaluation
3.4 Beschreibung der Untersuchungsmethode
3.4 Auswahl der MOOCs
3.4.1 Making - kreatives digitales Gestalten mit Kindern
3.4.2 Calliope mini erfolgreich in der Schule einsetzen
4. Ergebnisse der Analyse
5. Diskussion
6. Fazit und Ausblick
6.1 Schlussfolgerungen
6.2 Limitationen
6.3 Empfehlungen für die zukünftige Forschung
Literaturverzeichnis
Anhang
- Citar trabajo
- Anónimo,, 2020, Chancen und Grenzen von MOOCs für das berufliche Lernen von Lehrpersonen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1330269
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