Raymond Mbassi Atéba, Ph. D., Assistant titulaire au Département de langue et de littérature d’expression française de l’École Normale Supérieure de l’Université de Maroua, est l’auteur de Identité et fluidité dans l’œuvre de Jean-Marie Gustave Le Clézio. Une poétique de la mondialité, Paris, L’Harmattan, avril 2008. Il anime un dossier sur Jean-Marie Gustave Le Clézio dans le site « île en ile », www.lehman.cuny.edu/ile.en.ile/paroles/leclezio.html, au City University of New York. En marge de ses travaux sur l’identité, la fluidité et la mondialité, il effectue de nombreuses recherches transversales sur la pédagogie convergente, la théorie littéraire, les liens entre la littérature et l’histoire culturelle et socio-politique, l’écriture androgyne. Quelques monographies, articles publiés et communications données dans plusieurs pays du monde entier complètent ce parcours.
L’enseignement du français dans le contexte multilingue camerounais rencontre des problèmes divers, dont le moindre n’est pas la difficile cohabitation de cette langue avec les multiples langues locales, avec l’anglais dans le bilinguisme officiel et avec le camfranglais, langue hybride – créole ? –, née d’un génial rafistolage de mots provenant de toutes les langues identitaires et non identitaires du Cameroun. Au regard des orientations pédagogiques modernes, résolument interculturelles, n’est-il pas désavantageux de persévérer dans le modèle actuel de l’enseignement de la langue française qui n’intègre pas suffisamment les langues partenaires ? Il s’agit d’interroger les applications informelles de première heure de la pédagogie convergente et de voir leurs possibles adaptations dans l’univers linguistique camerounais actuel résolument diffracté.
Mots clés : langues identitaires, multilinguisme fonctionnel, pédagogie convergente, pédagogie interculturelle, politique éducative, hétérolinguisme, biographie des langues.
Inhaltsverzeichnis
- Résumé
- L'enseignement du français et des langues nationales en milieu multilingue
- Le Cameroun : une situation de multilinguisme peu ordinaire
- L'enseignement-apprentissage des langues ouest-atlantiques, le français surtout, au Cameroun, espace plurilingue
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Text untersucht die informelle Anwendung der konvergenten Pädagogik in Kamerun und stellt kritische Überlegungen zu dieser umstrittenen Methode an. Der Fokus liegt auf der Frage, wie diese pädagogische Methode, die die Integration verschiedener Sprachen in den Unterricht fördert, in dem vielsprachigen Umfeld Kameruns eingesetzt werden kann.
- Multilinguismus und Sprachenvielfalt im Kamerun
- Kritik an der traditionellen französischen Sprachdidaktik
- Die Rolle der konvergenten Pädagogik in der Mehrsprachigkeit
- Das Verhältnis von französischen und lokalen Sprachen
- Die Herausforderungen der Sprachpolitik in Kamerun
Zusammenfassung der Kapitel
- Résumé: Dieses Kapitel fasst die Hauptargumente des Textes zusammen und stellt die zentrale Frage nach den Möglichkeiten und Herausforderungen der konvergenten Pädagogik im kamerunischen Kontext.
- L'enseignement du français et des langues nationales en milieu multilingue: Der Text beleuchtet die Herausforderungen des Französischunterrichts in einem vielsprachigen Umfeld. Er diskutiert die Vor- und Nachteile des bestehenden Modells und stellt die konvergente Pädagogik als alternative Methode vor.
- Le Cameroun : une situation de multilinguisme peu ordinaire: Dieses Kapitel beschreibt die komplexe Sprachsituation in Kamerun und stellt die Vielzahl der identifizierten Sprachen vor.
- L'enseignement-apprentissage des langues ouest-atlantiques, le français surtout, au Cameroun, espace plurilingue: Hier werden die aktuellen Sprachpolitiken und die Schwierigkeiten der Sprachenpolitik in Kamerun im Kontext des Mehrsprachigkeit diskutiert. Der Text kritisiert die Dominanz des Französischen und plädiert für einen integrativen Ansatz, der den lokalen Sprachen Raum gibt.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter des Textes umfassen: konvergente Pädagogik, multilinguismus, Sprachenvielfalt, Sprachenpolitik, Kamerun, französische Sprache, lokale Sprachen, interkulturelle Pädagogik, ethnolinguistische Vielfalt, Bildungspolitik, Sprachbiografie, Camfranglais.
- Citation du texte
- Raymond Mbassi Ateba (Auteur), 2007, Les applications informelles de la pédagogie convergente au Cameroun , Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/132037
