[...] Wir haben uns im Rahmen der vorliegenden Arbeit die Aufgabe gestellt, die uns für
die Diskussion über islamische Kindergärten in Deutschland wesentlich
erscheinenden und für die vorliegende Arbeit relevanten Kenntnisse zusammenzutragen,
sie im Hinblick auf eine Verwendung als Diskussions- und Argumentationsbasis
zu analysieren und darauf folgend auf die Frage nach einer möglichen
integrativen Funktion islamischer Kindergärten anzuwenden.
Nach einer anfänglichen Unsicherheit, welche Herangehensweise an die Thematik
gewählt werden sollte, kamen wir zu der Ansicht, dass die vorliegende Arbeit nicht
über Menschen und deren Ziele geschrieben werden soll, ohne diese mit
einzubeziehen. Wir setzten uns infolgedessen mit VertreterInnen des antragstellenden
islamischen Vereins in Tübingen sowie eines in Karlsruhe existierenden
islamischen Kindergartens in Verbindung, um uns ein umfassenderes, persönlich
vermitteltes Bild über deren Begründungen für die Einrichtung eines islamischen
Kindergartens ebenso wie über die Umsetzungsmöglichkeiten machen zu können.
Des Weiteren nahmen wir an unterschiedlichen Fraktionssitzungen in Tübingen teil,
deren Thema die Antragstellung des Islamischen Vereins Tübingen e.V. war.
Diskussionen mit muslimischen und nicht-muslimischen Bekannten sowie
pädagogischen Fachkräften lieferten uns Eindrücke über die unterschiedlichen
Meinungen zu islamischen Kindergärten in Deutschland. In Auseinandersetzung mit
diesen Informationen entwickelten wir unter Berücksichtigung der Erkenntnisse aus
zahlreichen wissenschaftlich geführten Diskursen das Konzept der vorliegenden
Arbeit.
Darin wird zunächst auf grundlegende Begriffsdefinitionen eingegangen, durch die
eine theoretisch fundierte Diskussion erst möglich gemacht werden kann (vgl.
Kapitel 2).
Kapitel 3 thematisiert aufgrund der häufig nicht-deutschen Herkunft muslimischer
MitbürgerInnen die Besonderheiten Deutschlands als Einwanderungsland sowie der
sozialen und gesellschaftlichen Situation von MigrantInnen.
In Kapitel 4 erfolgt eine Darstellung des Islam, nicht nur unter einem religiösen
Aspekt, sondern auch im Hinblick auf gesellschaftliche Dimensionen und seine
historische Entwicklung. Welche besonderen Auswirkungen die wachsende Präsenz des Islam in
Deutschland sowohl für muslimische als auch nicht-muslimische MitbürgerInnen und
die deutsche Gesellschaft hat, wird darauf folgend behandelt (vgl. Kapitel 5). [...]
Inhaltsverzeichnis
- KAPITEL 1: EINLEITUNG
- KAPITEL 2: THEORIE UND BEGRIFFSBESTIMMUNG
- 2.1 Einleitung
- 2.2 Zur Begriffsdefinition von >>Integration<<
- 2.3 Integration versus Assimilation
- 2.4 Kulturelle Identität - Begriffsexplikation
- 2.5 Zusammenfassung
- KAPITEL 3: "EINWANDERUNGSLAND DEUTSCHLAND"- INTEGRATIONSKONZEPTE UND -MODELLE
- 3.1 Deutschland als Einwanderungsland - Geschichtlicher Rückblick
- 3.2 Die aktuelle Situation von AusländerInnen in Deutschland
- 3.3 Integrationskonzepte und -modelle
- 3.4 Zusammenfassung und Ausblick
- KAPITEL 4: ISLAM - „ERGEBUNG IN GOTTES WILLEN”
- 4.1 Mohammed -,,Ich bin nur ein Mensch wie ihr."
- 4.2 Der Koran
- 4.3 Die islamische Gemeinschaft (»Umma«)
- 4.4 Die Aufspaltung der islamischen Gemeinde
- 4.5 Die Fünf Säulen des Islam
- 4.6 ,,Gleichwertig oder gleichberechtigt?" – Frauen- und Männerbild im Islam
- 4.7 Familie und Erziehung im Islam
- 4.8 Zusammenfassung
- KAPITEL 5: ISLAM IN DEUTSCHLAND
- 5.1 Demographische Daten
- 5.2 Religionsfreiheit nach Art. 4 GG Abs. 1 und 2
- 5.3 Islamische Organisationen in Deutschland
- 5.4 Islamismus
- 5.5 Religiös bedingte kulturelle Unterschiede
- 5.6 Dialog zwischen MuslimInnen und ChristInnen
- 5.7 Ausblick
- KAPITEL 6: KINDERBETREUUNGSEINRICHTUNGEN ALS INTEGRATIONSFÖRDERNDE INSTITUTIONEN
- 6.1 Der Kindergarten - Gestern und Heute
- 6.2 Integration im Vorschulbereich
- 6.3 Zusammenfassung
- KAPITEL 7: ISLAMISCHE KINDERGARTENPROJEKTE IN DEUTSCHLAND AM BEISPIEL VON TÜBINGEN UND KARLSRUHE
- 7.1 Vorstellung des Projekts »Islamischer Kindergarten« in Tübingen
- 7.2 Vorstellung des Projekts »Halima - Unabhängiger Kindergarten von Muslimen e.V.«
- KAPITEL 8: ISLAMISCHE KINDERGÄRTEN IN DEUTSCHLAND - >>EIN NEUER WEG ZUR INTEGRATION?<<
- 8.1 Gesellschaftliche Gegebenheiten
- 8.2 Rechtliche Voraussetzungen
- 8.3 Institutionelle Umsetzung
- 8.4 Zusammenfassung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Rolle islamischer Kindergärten in Deutschland im Hinblick auf ihre Integrationsfunktion. Die Autorinnen analysieren, inwieweit diese Einrichtungen einen Beitrag zur Integration von muslimischen Kindern in die deutsche Gesellschaft leisten können.
- Integration von muslimischen Kindern in Deutschland
- Konzepte und Modelle der Integration
- Der Islam in Deutschland und seine kulturellen Ausprägungen
- Islamische Kindergärten als integrationsfördernde Institutionen
- Rechtliche und gesellschaftliche Rahmenbedingungen
Zusammenfassung der Kapitel
KAPITEL 2: THEORIE UND BEGRIFFSBESTIMMUNG: Dieses Kapitel legt die theoretischen Grundlagen der Arbeit fest. Es definiert den Begriff "Integration" differenziert und setzt ihn in Beziehung zu Assimilation. Die Bedeutung kultureller Identität wird erläutert und verschiedene Dimensionen von Integration werden diskutiert, um ein umfassendes Verständnis des Themas zu schaffen. Der Fokus liegt auf der Klärung zentraler Begriffe, die für die Analyse islamischer Kindergärten unerlässlich sind. Die verschiedenen Perspektiven auf Integration werden prägnant dargestellt und bilden die Grundlage für die folgenden Kapitel.
KAPITEL 3: "EINWANDERUNGSLAND DEUTSCHLAND"- INTEGRATIONSKONZEPTE UND -MODELLE: Dieses Kapitel beleuchtet die Geschichte der Einwanderung in Deutschland, beginnend mit der Anwerbung von Gastarbeitern bis hin zur aktuellen Situation. Es analysiert die demografischen Daten und die soziale Situation von Migranten in Deutschland. Verschiedene Integrationskonzepte und -modelle werden vorgestellt und kritisch bewertet, einschließlich interkultureller Pädagogik und der Betrachtung schwedischer Ansätze. Das Kapitel bietet einen umfassenden Überblick über die integrationspolitischen Strategien und Herausforderungen in Deutschland.
KAPITEL 4: ISLAM - „ERGEBUNG IN GOTTES WILLEN”: Dieses Kapitel liefert einen Überblick über den Islam, beginnend mit dem Leben des Propheten Mohammed und der Entstehung des Korans. Es beschreibt die islamische Gemeinschaft (Umma), ihre Aufspaltung und die fünf Säulen des Islam. Wichtige Aspekte des Frauen- und Männerbildes im Islam und die Rolle der Familie und Erziehung werden diskutiert, um ein besseres Verständnis des islamischen Glaubenskontextes für die spätere Analyse der Kindergärten zu ermöglichen. Das Kapitel dient als fundierte Basis für die nachfolgenden Kapitel.
KAPITEL 5: ISLAM IN DEUTSCHLAND: Dieses Kapitel fokussiert auf den Islam in Deutschland. Es präsentiert demografische Daten, beleuchtet die rechtliche Grundlage der Religionsfreiheit und untersucht islamische Organisationen und Verbände. Der Islamismus wird thematisiert und kulturelle Unterschiede im religiösen Kontext werden hervorgehoben. Der interreligiöse Dialog zwischen Muslimen und Christen wird ebenfalls angesprochen, um die Einbettung des Islams in die deutsche Gesellschaft zu verstehen.
KAPITEL 6: KINDERBETREUUNGSEINRICHTUNGEN ALS INTEGRATIONSFÖRDERNDE INSTITUTIONEN: Dieses Kapitel beleuchtet die Rolle von Kinderbetreuungseinrichtungen im Allgemeinen und deren Potenzial zur Integrationsförderung. Es betrachtet die historische Entwicklung des Kindergartens und analysiert integrationsfördernde Aspekte der frühkindlichen Bildung, insbesondere im Hinblick auf Sprachförderung und Identitätsbildung. Die Zusammenfassung bereitet den Weg zum Verständnis der spezifischen Rolle islamischer Kindergärten.
KAPITEL 7: ISLAMISCHE KINDERGARTENPROJEKTE IN DEUTSCHLAND AM BEISPIEL VON TÜBINGEN UND KARLSRUHE: Dieses Kapitel präsentiert Fallstudien zu zwei konkreten Projekten islamischer Kindergärten in Tübingen und Karlsruhe. Es beschreibt die Entstehung, Konzeption und Zielsetzung der jeweiligen Einrichtungen und beleuchtet deren organisatorische Strukturen, das Personal, sowie die Kinder. Durch diese Fallbeispiele werden die praktischen Aspekte der Umsetzung islamischer Kindergärten in Deutschland veranschaulicht.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zur Arbeit: Islamische Kindergärten in Deutschland – Ein neuer Weg zur Integration?
Was ist der Gegenstand dieser Arbeit?
Diese Arbeit untersucht die Rolle islamischer Kindergärten in Deutschland im Hinblick auf ihre Integrationsfunktion. Die Autorinnen analysieren, inwieweit diese Einrichtungen einen Beitrag zur Integration von muslimischen Kindern in die deutsche Gesellschaft leisten können.
Welche Kapitel umfasst die Arbeit?
Die Arbeit gliedert sich in acht Kapitel: Einleitung, Theorie und Begriffsbildung (Integration, Assimilation, kulturelle Identität), Einwanderungsland Deutschland und Integrationskonzepte, Islam (Geschichte, Glaubensgrundlagen, Frauen- und Männerrolle), Islam in Deutschland (Rechtliche Lage, Organisationen, Islamismus), Kinderbetreuungseinrichtungen als Integrationsfördernde Institutionen, Fallstudien zu islamischen Kindergärten in Tübingen und Karlsruhe, und abschließend eine Analyse islamischer Kindergärten in Deutschland als möglicher Integrationsweg.
Welche theoretischen Grundlagen werden gelegt?
Kapitel 2 legt die theoretischen Grundlagen fest, indem es den Begriff "Integration" differenziert definiert und ihn in Beziehung zu Assimilation setzt. Die Bedeutung kultureller Identität wird erläutert, und verschiedene Dimensionen von Integration werden diskutiert.
Wie wird die Situation von Migranten in Deutschland dargestellt?
Kapitel 3 beleuchtet die Geschichte der Einwanderung in Deutschland, analysiert die demografischen Daten und die soziale Situation von Migranten und bewertet verschiedene Integrationskonzepte und -modelle kritisch.
Welche Informationen zum Islam werden vermittelt?
Kapitel 4 bietet einen Überblick über den Islam, beginnend mit dem Leben des Propheten Mohammed und der Entstehung des Korans. Es beschreibt die islamische Gemeinschaft, ihre Aufspaltung und die fünf Säulen des Islam. Frauen- und Männerbild, Familie und Erziehung im Islam werden ebenfalls thematisiert.
Wie wird der Islam in Deutschland behandelt?
Kapitel 5 fokussiert auf den Islam in Deutschland, präsentiert demografische Daten, beleuchtet die Religionsfreiheit, untersucht islamische Organisationen und den Islamismus. Der interreligiöse Dialog wird ebenfalls angesprochen.
Welche Rolle spielen Kinderbetreuungseinrichtungen?
Kapitel 6 beleuchtet die Rolle von Kinderbetreuungseinrichtungen allgemein und deren Potenzial zur Integrationsförderung. Die historische Entwicklung des Kindergartens und integrationsfördernde Aspekte der frühkindlichen Bildung werden analysiert.
Welche Fallstudien werden vorgestellt?
Kapitel 7 präsentiert Fallstudien zu zwei konkreten Projekten islamischer Kindergärten in Tübingen und Karlsruhe, beschreibt deren Entstehung, Konzeption und Zielsetzung, organisatorische Strukturen und Personal.
Welche Schlussfolgerungen werden gezogen?
Kapitel 8 analysiert die gesellschaftlichen, rechtlichen und institutionellen Rahmenbedingungen für islamische Kindergärten in Deutschland. Es untersucht den Diskurs über Integrationsindikatoren und vergleicht Integrationsverständnisse. Fachlich-personelle Anforderungen, interkulturelle Pädagogik und die Vermittlung religiöser und sprachlicher Inhalte werden behandelt.
Welche Schlüsselbegriffe sind zentral für die Arbeit?
Schlüsselbegriffe sind: Integration, Assimilation, kulturelle Identität, Einwanderung, Islam, Islamismus, interkulturelle Pädagogik, Kindergärten, Religionsfreiheit, Deutschland.
- Quote paper
- Jutta Sachs (Author), Manuela Lieb (Author), 2002, Islamische Kindergärten in Deutschland - Ein neuer Weg zur Integration ?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/13176
