Zu Beginn dieser Arbeit soll die Fragestellung „Was ist Inklusion?“ näher betrachtet werden. Hierbei soll kurz auf die geschichtliche Entwicklung vom Weimarer Schulkompromiss bis zum Beitritt der UN-Konvention eingegangen werden. Danach wird der Unterschied von Inklusion und Integration behandelt sowie Inklusion und Behinderung und Inklusion als einen Bewusstwerdungsprozess.
Im zweiten Abschnitt soll auf die Probleme und Herausforderungen aufmerksam gemacht werden, welche das Konzept der Inklusion nach sich ziehen kann. Danach wird der Prozess der Benachteiligung an Sonder- und Förderschulen nach Blanck aufgezeigt. Der dritte Teil der Hausarbeit handelt von Problemen beim Vergleich und einer Vergleichsmöglichkeit durch das Schulrecht. Im selben Teil wird die Vorgehensweise von Blanck genauer beschrieben, die ein Analyseraster für den Vergleich der Integrationsformen entwickelt hat, woraus sich weiterführend verschiedene Typen der Integration ergeben.
Außerdem werden, ebenfalls durch den Zugang des Schulrechts, vier Vergleichspunkte vorgestellt, durch die die Bundesländer anhand der UN-Behindertenrechtskonvention verglichen werden können. Mit diesem theoretischen Input soll dann der letzte Teil der Arbeit begonnen werden, in dem zunächst die vorgestellten Typen von Organisationsformen der Integration von Schüler:innen in das allgemeine Schulsystem in den beiden Bundesländern vergleichend betrachtet werden.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Was ist Inklusion?
- Vom Weimarer Schulkompromiss bis zum Beitritt der UN-Konvention (eine Kurzform)
- Integration und Inklusion
- Inklusion und Behinderung
- ,,Inklusion beginnt im Kopf"
- Inklusion als Idealziel?
- Wie kann Inklusion verglichen werden?
- Probleme
- Vergleichsmöglichkeit durch das Schulrecht
- Inklusion in Baden-Württemberg und Schleswig-Holstein
- Integrationsarten auf Grundlage von Blanck 2014
- Einhaltung der UN-Behindertenrechtskonvention in vier Bereichen auf Grundlage von (Steinmetz et al. 2021)
- Grenzen und Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit befasst sich mit der Frage, ob der Begriff „Inklusion" in unterschiedlichen Bundesländern Deutschlands in gleicher Weise verstanden und umgesetzt wird. Der Fokus liegt dabei auf einem Vergleich von Baden-Württemberg und Schleswig-Holstein, wobei das Ziel ist, die verschiedenen Ansätze zur Inklusion in diesen beiden Bundesländern zu analysieren und zu vergleichen.
- Entwicklung des Inklusionsbegriffs und Abgrenzung von Integration
- Herausforderungen und Probleme im Kontext schulischer Inklusion
- Vergleichsmöglichkeiten von Inklusionsmodellen anhand des Schulrechts
- Analyse der Inklusionslandschaft in Baden-Württemberg und Schleswig-Holstein anhand verschiedener Kriterien
- Diskussion von Grenzen und Chancen der Inklusion
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung stellt die Fragestellung der Hausarbeit vor und skizziert die Motivation für den Vergleich von Baden-Württemberg und Schleswig-Holstein in Bezug auf schulische Inklusion.
- Was ist Inklusion?: Dieses Kapitel beleuchtet die Entwicklung des Inklusionsbegriffs und zeigt die Unterschiede zwischen Inklusion und Integration auf. Es werden die historischen Wurzeln des Sonderschulsystems in Deutschland sowie die Bedeutung der UN-Behindertenrechtskonvention für die Inklusion diskutiert.
- Wie kann Inklusion verglichen werden?: Dieses Kapitel befasst sich mit den Schwierigkeiten beim Vergleich von Inklusionsmodellen und stellt verschiedene Möglichkeiten zur Vergleichsanalyse vor. Dazu gehört die Betrachtung des Schulrechts und die Analyse von Integrationsformen auf Grundlage des Modells von Blanck.
- Inklusion in Baden-Württemberg und Schleswig-Holstein: Dieses Kapitel vergleicht die beiden Bundesländer hinsichtlich ihrer Integrationsformen und ihrer Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention.
Schlüsselwörter
Inklusion, Integration, Sonderschule/Förderschule, UN-Behindertenrechtskonvention, Schulrecht, Baden-Württemberg, Schleswig-Holstein, Integrationsformen, Vergleichsanalyse, Inklusionslandschaft, Herausforderungen, Chancen.
Häufig gestellte Fragen
Was ist der Unterschied zwischen Inklusion und Integration?
Integration gliedert Menschen mit Behinderung in ein bestehendes System ein. Inklusion hingegen zielt darauf ab, das System von vornherein so zu gestalten, dass alle Menschen gleichermaßen teilhaben können.
Welche Rolle spielt die UN-Behindertenrechtskonvention?
Der Beitritt zur UN-Konvention verpflichtet Deutschland rechtlich dazu, ein inklusives Bildungssystem aufzubauen, in dem kein Kind aufgrund einer Behinderung ausgeschlossen wird.
Wie unterscheiden sich Baden-Württemberg und Schleswig-Holstein bei der Inklusion?
Die Hausarbeit vergleicht die Bundesländer hinsichtlich ihrer Organisationsformen, gesetzlichen Regelungen im Schulrecht und der praktischen Umsetzung der Inklusionsvorgaben.
Was ist das Analyseraster nach Blanck?
Es ist ein wissenschaftliches Instrument, um verschiedene Typen der Integration und Inklusion in den Bundesländern kriteriengeleitet zu vergleichen.
Warum wird das Sonderschulsystem kritisiert?
Kritiker wie Blanck weisen auf Prozesse der Benachteiligung und Stigmatisierung hin, die durch die Trennung von Schülern in Sonder- und Förderschulen entstehen können.
Was bedeutet der Satz „Inklusion beginnt im Kopf“?
Er verdeutlicht, dass Inklusion nicht nur eine strukturelle Frage ist, sondern einen gesellschaftlichen Bewusstwerdungsprozess und eine Änderung der inneren Haltung erfordert.
- Citation du texte
- Leandra Zwölfer (Auteur), 2021, Schulische Inklusion. Ein Vergleich von Baden-Württemberg mit Schleswig-Holstein, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1316774
