Diese Arbeit behandelt die geistige und körperliche Entwicklung in der mittleren bis späten Kindheit. Falls nicht anders angegeben, ist damit in Anlehnung an Kray und Schaefer (2012) das Lebensalter von 7 bis 12 Jahren gemeint.
Als ich mit der Recherche zu dieser Arbeit begann, war mir noch nicht bewusst, welch spannenden Lebensabschnitt die mittlere und späte Kindheit darstellt. Die Erinnerungen an die eigene Kindheit schon etwas verblasst und ohne aktuelle Beispiele aus dem Verwandten- oder Bekanntenkreis, begab ich mich sowohl auf Informationssuche in der Literatur als auch auf eine kleine Zeitreise in meine eigene Vergangenheit. Einer meiner ehemaligen Hochschulprofessoren sagte einmal zu mir: "Man sieht nur, was man weiß", und so erwecken viele Merkmale der Kinder erst jetzt, nach der Recherche, meine Aufmerksamkeit. Besonders spannend war es für mich zu sehen, dass unspektakulär wirkende Entwicklungen wie beispielsweise: "er/sie spielt jetzt gerne Quartett" nur der Ausdruck einer viel weitreichenderen Veränderung im Körper oder Gehirn sind.
Inhalt
1 Einleitung
1.1 Persönlicher Zugang
1.2 Beispiele
2 Kognitive Entwicklung
2.1 Die konkret/operationale Phase nach Piaget
2.1.1 Konservation
2.1.2 Klassifikation
2.1.3 Reihenbildung
2.1.4 Räumliches Vorstellungsvermögen
2.1.5 Induktives / deduktives Denken
2.1.6 Mathematik
3 Körperliche Entwicklung
3.1 Somatische Entwicklung
3.2 Entwicklung des Nervensystems
3.3 Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten
3.3.1 Laufen
3.3.2 Springen
3.3.3 Werfen
3.4 Einflussfaktoren auf die motorische Entwicklung
4 Zusammenfassung
Literaturverzeichnis
Abbildungsverzeichnis
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