Diese Arbeit behandelt die geistige und körperliche Entwicklung in der mittleren bis späten Kindheit. Falls nicht anders angegeben, ist damit in Anlehnung an Kray und Schaefer (2012) das Lebensalter von 7 bis 12 Jahren gemeint.
Als ich mit der Recherche zu dieser Arbeit begann, war mir noch nicht bewusst, welch spannenden Lebensabschnitt die mittlere und späte Kindheit darstellt. Die Erinnerungen an die eigene Kindheit schon etwas verblasst und ohne aktuelle Beispiele aus dem Verwandten- oder Bekanntenkreis, begab ich mich sowohl auf Informationssuche in der Literatur als auch auf eine kleine Zeitreise in meine eigene Vergangenheit. Einer meiner ehemaligen Hochschulprofessoren sagte einmal zu mir: "Man sieht nur, was man weiß", und so erwecken viele Merkmale der Kinder erst jetzt, nach der Recherche, meine Aufmerksamkeit. Besonders spannend war es für mich zu sehen, dass unspektakulär wirkende Entwicklungen wie beispielsweise: "er/sie spielt jetzt gerne Quartett" nur der Ausdruck einer viel weitreichenderen Veränderung im Körper oder Gehirn sind.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Persönlicher Zugang
- Beispiele
- Kognitive Entwicklung
- Die konkret/operationale Phase nach Piaget
- Konservation
- Klassifikation
- Reihenbildung
- Räumliches Vorstellungsvermögen
- Induktives / deduktives Denken
- Mathematik
- Körperliche Entwicklung
- Somatische Entwicklung
- Entwicklung des Nervensystems
- Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten
- Laufen
- Springen
- Werfen
- Einflussfaktoren auf die motorische Entwicklung
- Zusammenfassung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Seminararbeit befasst sich mit der geistigen und körperlichen Entwicklung von Kindern im Alter von 7 bis 12 Jahren. Sie analysiert die kognitiven und motorischen Fortschritte, die in dieser Phase stattfinden, und beleuchtet die wichtigsten Theorien und Forschungsbefunde zu diesem Thema.
- Entwicklung des logischen Denkens nach Piaget
- Kognitive Fähigkeiten wie Konservation, Klassifikation und Reihenbildung
- Somatische Entwicklung und Veränderungen im Nervensystem
- Entwicklung von motorischen Fähigkeiten wie Laufen, Springen und Werfen
- Einflussfaktoren auf die motorische Entwicklung
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Einleitung stellt den persönlichen Zugang des Autors zum Thema der geistigen und körperlichen Entwicklung in der mittleren bis späten Kindheit dar. Sie beschreibt die Faszination des Autors für diese Entwicklungsphase und die Motivation, sich mit diesem Thema auseinanderzusetzen.
Kognitive Entwicklung
Dieses Kapitel befasst sich mit der konkret-operationalen Phase nach Piaget. Es erläutert die Entwicklung des logischen Denkens und stellt die wichtigsten Denkaufgaben und Fähigkeiten vor, die in dieser Phase erworben werden. Der Fokus liegt auf dem Konzept der Konservation und den verschiedenen Aspekten, die mit dieser Fähigkeit verbunden sind.
Körperliche Entwicklung
In diesem Kapitel wird die somatische Entwicklung, die Entwicklung des Nervensystems und die Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten im Alter von 7 bis 12 Jahren beschrieben. Der Schwerpunkt liegt auf der Beschreibung der motorischen Entwicklung und den Einflussfaktoren, die diese beeinflussen.
Schlüsselwörter
Die zentralen Begriffe, die in dieser Seminararbeit behandelt werden, sind: kognitive Entwicklung, konkret-operationale Phase, Piaget, Konservation, Klassifikation, Reihenbildung, räumliches Vorstellungsvermögen, induktives und deduktives Denken, Mathematik, körperliche Entwicklung, somatische Entwicklung, Nervensystem, motorische Entwicklung, Fähigkeiten und Fertigkeiten, Laufen, Springen, Werfen.
Häufig gestellte Fragen
Was kennzeichnet die kognitive Entwicklung im Alter von 7 bis 12 Jahren?
Kinder befinden sich in der konkret-operationalen Phase nach Piaget. Sie entwickeln logisches Denken, können Klassifikationen vornehmen und verstehen das Prinzip der Konservation (Erhaltung).
Was bedeutet 'Konservation' in der Entwicklungspsychologie?
Konservation ist die Fähigkeit zu erkennen, dass bestimmte Eigenschaften eines Objekts (wie Volumen oder Menge) gleich bleiben, auch wenn sich die äußere Form ändert (z. B. Umschüttversuch von Wasser).
Wie entwickelt sich die Motorik in der späten Kindheit?
Es findet eine Verfeinerung von Fähigkeiten wie Laufen, Springen und Werfen statt. Die Koordination verbessert sich deutlich, und die Kinder gewinnen an Kraft und Ausdauer.
Welchen Einfluss hat das Nervensystem auf die Entwicklung?
Die fortschreitende Myelinisierung der Nervenbahnen führt zu einer schnelleren Informationsverarbeitung im Gehirn, was sowohl kognitive als auch motorische Fortschritte ermöglicht.
Warum spielen Kinder in diesem Alter gerne komplexe Spiele wie Quartett?
Solche Spiele erfordern Fähigkeiten zur Klassifikation und Reihenbildung, die in der konkret-operationalen Phase voll entwickelt werden. Das Spiel ist somit Ausdruck ihres neuen kognitiven Vermögens.
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- Anonym (Author), 2020, Die körperliche und geistige Entwicklung in der mittleren bis späten Kindheit, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1292464
