Diese Lehrprobe wurde im Jahr 2009 in einem Grundkurs 11 an einem Gymnasium in NRW durchgeführt. Die Stunde zum Thema "Grundrechte und Sklaverei – (k)ein Widerspruch?!" wurde im Rahmen der Unterrichtsreihe "Die Amerikanische Revolution und ihre Bedeutung für Europa und die Welt" durchgeführt. Die Stunde ist gut gelaufen und wurde mit 2- benotet.
Inhaltsverzeichnis
- Bemerkungen zur Lerngruppe und Einordnung in die Unterrichtseinheit
- Bemerkungen zur Lerngruppe
- Einordnung in die Unterrichtsreihe
- Begründung der didaktisch-methodischen Entscheidungen
- Literatur
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Stunde zielt darauf ab, die Schülerinnen und Schüler (SuS) mit dem Widerspruch zwischen den in der Unabhängigkeitserklärung festgehaltenen Menschenrechten und der Sklaverei in den USA auseinanderzusetzen. Die SuS sollen die Argumente für und gegen die Sklaverei analysieren und ihre eigene Meinung dazu bilden.
- Die Bedeutung der Menschenrechte in der amerikanischen Unabhängigkeitserklärung
- Die Praxis der Sklaverei in den USA
- Die Argumente für und gegen die Sklaverei
- Die politische und gesellschaftliche Bedeutung der Sklaverei
- Die Entwicklung des Demokratieverständnisses in den USA
Zusammenfassung der Kapitel
Die Stunde beginnt mit einem Einstieg, der die SuS mit dem Thema Sklaverei und Menschenrechten konfrontiert. Die SuS sollen eine Zeichnung der Sklaverei beschreiben und deuten und anschließend eine Fragestellung für die Stunde formulieren. In der Erarbeitungsphase sollen die SuS eine Quelle (Befürworter der Sklaverei) bearbeiten und die Argumente, sowie die dahinterstehenden Normen, Werte und die politische Anschauung herausarbeiten. Abschließend sollen die SuS Gegenargumente finden.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Amerikanische Revolution, die Unabhängigkeitserklärung, Menschenrechte, Sklaverei, Argumente für und gegen die Sklaverei, Normen, Werte, politische Anschauung, Demokratieverständnis, USA.
Häufig gestellte Fragen
Was ist der zentrale Widerspruch der amerikanischen Unabhängigkeitserklärung?
Der Widerspruch liegt darin, dass das Dokument proklamiert, alle Menschen seien gleich geschaffen und hätten unveräußerliche Rechte, während gleichzeitig die Sklaverei in den USA praktiziert und rechtlich geschützt wurde.
Welche Argumente nutzten Befürworter der Sklaverei damals?
Befürworter argumentierten oft mit wirtschaftlicher Notwendigkeit, vermeintlichen biologischen Hierarchien oder der Behauptung, das Eigentumsrecht stehe über anderen moralischen Erwägungen.
Welches Lernziel verfolgt diese Unterrichtsstunde?
Schüler sollen lernen, historische Quellen kritisch zu analysieren, den Widerspruch zwischen Normen und Realität zu erkennen und eine fundierte eigene Meinung zum Demokratieverständnis zu bilden.
In welchem historischen Kontext steht die Amerikanische Revolution?
Sie markiert den Kampf der 13 Kolonien um Unabhängigkeit von Großbritannien und die Geburtsstunde moderner Menschenrechtserklärungen, die Europa und die Welt maßgeblich beeinflussten.
Wie ist die Unterrichtseinheit didaktisch aufgebaut?
Die Stunde beginnt mit einem visuellen Einstieg (Bildanalyse), gefolgt von einer Erarbeitungsphase an Textquellen und einer abschließenden Diskussion über die Gegenargumente zur Sklaverei.
- Arbeit zitieren
- Janine Diedrich (Autor:in), 2009, Unterrichtsstunde: Grundrechte und Sklaverei – (k)ein Widerspruch?!, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/128644
