Stundenziel: Die Schülerinnen und Schüler setzen selbständig ihre Kompetenzen im Größenbereich Gewicht ein, um sachorientierte Frage- und Problemstellungen zu klären.
Inhaltsverzeichnis
- Einordnung in das Kerncurriculum
- Inhaltsbezogene Kompetenzen
- Kompetenzbereich Größen und Messen
- Prozessbezogene Kompetenzen
- Kompetenzbereich Modellieren
- Thema der Unterrichtseinheit
- Thema der Unterrichtsstunde
- Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit
- Direkter Gewichtsvergleich - Die Kleiderbügelwaage
- Indirekter Gewichtsvergleich: Wiegen mit alternativen Maßeinheiten und mit Gewichtsstücken - Balkenwaagen aus dem CVK-Kasten
- Umwandeln von Maßeinheiten und Rechnen mit Gewichten
- Stationen zu sachorientierten Frage- und Problemstellungen (1/3)
- Aufbau von Stützpunktvorstellungen
- Vertiefung: Rechnen mit Gewichten
- Themenbezogene Zielsetzung
- Stundenziel
- Teillernziele
- TLZ 1: ... reflektieren die Sinnhaftigkeit des Themas der Unterrichtseinheit und benennen konkrete Anwendungsfelder.
- TLZ 2: ... entnehmen Zeitungsartikeln durch bewusstes Lesen relevante Sachinformationen. (Station „Knut“)
- TLZ 3: ... wandeln Größenangaben im Größenbereich Gewicht korrekt um. (Station „Knut“)
- TLZ 4: berechnen Differenzen aus Größenangaben. (Station „Knut“)
- TLZ 5: ... bestimmen mit einer Personenwaage das Gewicht ihres Schulranzens und ihres Körpers. (Station „Schultaschen-TÜV")
- TLZ 6: ... entnehmen einer Tabelle Informationen über das ihrem Körpergewicht entsprechende Schulranzenhöchstgewicht. (Station „Schultaschen-TÜV“)
- TLZ 7: bestimmen mit einer Küchenwaage das Gewicht verschiedener Briefe. (Station „Porto")
- TLZ 8: ... entnehmen einer Preistabelle das angemessene Porto für verschiedene Briefe. (Station,,Porto")
- Anmerkung
- Qualitative Differenzierung
- TLZ 4a ... lösen eine Sachaufgabe mit multiplikativer Struktur im Größenbereich Gewicht (Station „Knut“)
- Zeit
- Unterrichtsphasen
- Einstieg
- Hinführung
- Erarbeitung
- Sicherung
- Geplantes Unterrichtsgeschehen
- Arbeits- und Organisationsformen
- Medien
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Entwurf für eine Unterrichtsstunde im Fach Mathematik zielt darauf ab, die Schülerinnen und Schüler in die Thematik des Messens und Rechnens im Größenbereich Gewicht einzuführen. Die Stunde dient als Vorbereitung auf einen Stationenbetrieb, der in den folgenden Stunden fortgesetzt wird. Die Schülerinnen und Schüler sollen ihre Kompetenzen im Größenbereich Gewicht selbständig einsetzen, um sachorientierte Frage- und Problemstellungen zu lösen.
- Relevanz des Themas Gewicht im Alltag
- Gewichtsangaben in verschiedenen Kontexten interpretieren
- Umwandeln von Maßeinheiten im Größenbereich Gewicht
- Rechnen mit Gewichten in verschiedenen Situationen
- Sachorientierte Problemstellungen lösen
Zusammenfassung der Kapitel
Die Stunde beginnt mit einem Einstieg, der die Schülerinnen und Schüler mit dem Thema Gewicht vertraut machen soll. Dazu wird ein Rechenspiel eingesetzt, das die Schüler zum Nachdenken über die Relevanz des Themas anregt. Anschließend wird ein Zeitungsbericht über das Gewicht des Eisbärenbabys Knut präsentiert, um die Schüler für das Thema zu sensibilisieren. Die Schüler sollen aus dem Bericht relevante Sachinformationen entnehmen und diese in einem Gewichtsprotokoll festhalten.
In der Erarbeitungsphase arbeiten die Schülerinnen und Schüler an verschiedenen Stationen. Die Station „Knut“ ist Pflicht und beinhaltet Aufgaben zum Umwandeln von Maßeinheiten und zum Rechnen mit Gewichten. Die anderen Stationen (z.B. „Schultaschen-TÜV“, „Porto“) sind optional und bieten den Schülern die Möglichkeit, ihre Kompetenzen in verschiedenen Kontexten anzuwenden.
Die Stunde endet mit einer Sicherungsphase, in der die Schülerinnen und Schüler ihre Ergebnisse präsentieren und gemeinsam die wichtigsten Erkenntnisse aus der Stunde festhalten.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen den Größenbereich Gewicht, das Messen und Rechnen mit Gewichten, die Anwendung von Gewicht im Alltag, die Interpretation von Gewichtsangaben, das Umwandeln von Maßeinheiten und das Lösen von sachorientierten Problemstellungen. Der Entwurf für eine Unterrichtsstunde im Fach Mathematik zeigt, wie Schülerinnen und Schüler ihre Kompetenzen im Größenbereich Gewicht selbständig einsetzen können, um verschiedene Aufgaben zu lösen.
Häufig gestellte Fragen
Welche Kompetenzen sollen Schüler im Größenbereich Gewicht erwerben?
Schüler sollen lernen, Gewichte zu messen, Einheiten (g, kg, t) korrekt umzuwandeln, mit Gewichtsangaben zu rechnen und diese auf alltagsnahe Problemstellungen anzuwenden.
Was ist der „Schultaschen-TÜV“ im Unterricht?
Dies ist eine Lernstation, bei der Schüler ihr eigenes Körpergewicht und das Gewicht ihres Ranzens messen, um mithilfe einer Tabelle zu prüfen, ob die Tasche im gesunden Verhältnis zum Körpergewicht steht.
Wie wird das Thema Gewicht alltagsnah vermittelt?
Durch praktische Beispiele wie das Wiegen von Briefen zur Bestimmung des Portos oder die Analyse von Zeitungsberichten (z.B. über das Gewicht des Eisbären Knut) wird die Relevanz des Themas verdeutlicht.
Was bedeutet „Aufbau von Stützpunktvorstellungen“?
Es geht darum, ein Gefühl für Gewichte zu entwickeln (z.B. ein Päckchen Butter wiegt 250g), um Schätzungen im Alltag realistisch vornehmen zu können.
Wie funktioniert die qualitative Differenzierung in dieser Unterrichtseinheit?
Leistungsstärkere Schüler erhalten komplexere Aufgaben, wie zum Beispiel Sachaufgaben mit multiplikativen Strukturen, während andere sich auf die Grundrechenarten und das Umwandeln konzentrieren.
- Citation du texte
- Roland Baum (Auteur), 2007, Unterrichtsstunde: Stationen zu sachorientierten Frage- und Problemstellungen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/128352
