Einordnung in das Kerncurriculum: Erfahrungs- und Lernfeld: Bewegen auf rollenden und gleitenden Geräten. Erwartete Inhaltsbezogene Kompetenzen: Mit dem Fahrrad, mit Inlinern, dem Roller oder dem Kickboard die Anforderungen eines differenzierten Geräteparcours sicher bewältigen. Prozessebzogene Kompetenzen:
Bewegungskönnen entwickeln – Erkenntnisse gewinnen.
Inhaltsverzeichnis des Unterrichtsentwurfs
1. Regeln und Exploration – Fahren in verschiedenen Positionen und Richtungen
2. Übungen mit dem Partner / Bremsen
3. Koordinative Fähigkeiten schulen – Ein Parcours auf dem Rollbrett
4. Rollbrettführerschein
5. Rollbrett Fantastico - Fahrzeuge erfinden
Zielsetzung & Themen der Sportstunde
Das primäre Ziel dieser Unterrichtsstunde ist die gezielte Schulung koordinativer Fähigkeiten von Grundschulkindern durch den spielerischen und experimentellen Umgang mit dem Rollbrett in einem variablen Parcours.
- Motorische Entwicklung durch Gleichgewichts- und Reaktionsschulung
- Förderung der Wahrnehmungsfähigkeit (visuell, vestibulär, kinästhetisch)
- Stärkung der sozialen Kompetenz durch kooperatives Lernen
- Erfahrung physikalischer Kräfte wie Beschleunigung und Fliehkraft
- Sicherheitsorientierter Umgang mit Sportgeräten
Auszug aus dem Buch
Themenbezogene Zielsetzung:
Stundenziel: Die Schülerinnen und Schüler schulen ihre koordinativen Fähigkeiten im Umgang mit dem Rollbrett.
Teillernziele: Die Schülerinnen und Schüler motorisch TLZ 1: … regen ihr Herz-Kreislaufsystem an und erwärmen ihre Muskulatur, indem sie das Aufwärmspiel „Perderennen“ spielen. TLZ 2: … schulen ihre koordinativen Fähigkeiten: Differenzierungsfähigkeit, Orientierungsfähigkeit, Reaktionsfähigkeit, Gleichgewichtsfähigkeit. TLZ 3: ... schulen ihre visuelle, vestibuläre und kinästhetische Wahrnehmungsfähigkeit.
sozial-affektiv TLZ 4 … üben einen kooperativen Umgang mit ihren Partnern. TLZ 5 ... erleben die Geschwindigkeit sowie Flieh- und Beschleunigungskräfte auf dem Rollbrett als herausfordernde Situation.
kognitiv TLZ 6 … reaktivieren Kenntnisse über vereinbarte Regeln für den Umgang mit Rollbrettern. TLZ 7 ... verbalisieren Bewegungserfahrungen und Erkenntnisse zur Bewältigung der Stationen als Hilfen für andere Schülerinnen und Schüler.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Regeln und Exploration – Fahren in verschiedenen Positionen und Richtungen: Einführung in die grundlegenden Handhabungsmöglichkeiten des Rollbretts unter Berücksichtigung der Sicherheitsregeln.
2. Übungen mit dem Partner / Bremsen: Vertiefung der Bewegungsabläufe durch kooperative Partnerübungen mit Fokus auf kontrollierte Bremsmanöver.
3. Koordinative Fähigkeiten schulen – Ein Parcours auf dem Rollbrett: Praktische Anwendung der motorischen Fähigkeiten an verschiedenen Stationen innerhalb eines Bewegungs-Parcours.
4. Rollbrettführerschein: Leistungsüberprüfung der erlernten Fertigkeiten zur Erlangung eines symbolischen Befähigungsnachweises.
5. Rollbrett Fantastico - Fahrzeuge erfinden: Kreative Phase, in der die Schülerinnen und Schüler eigene Rollbrett-Konstruktionen entwickeln und erproben.
Schlüsselwörter
Sportunterricht, Grundschule, Rollbrett, Koordination, Bewegungs-Parcours, Gleichgewicht, Sicherheit, Wahrnehmungsfähigkeit, Differenzierung, soziale Interaktion, Motorik, Bewegungsförderung, Unterrichtsentwurf
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf?
Es handelt sich um einen detaillierten Plan für eine Sportstunde in einer 3. Klasse, die den Fokus auf die Schulung koordinativer Fähigkeiten mittels Rollbrett-Übungen legt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder sind die Bewegung auf rollenden Geräten, die Schulung koordinativer Fähigkeiten wie Gleichgewicht und Reaktion sowie der kooperative Umgang miteinander.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Die Schülerinnen und Schüler sollen ihre koordinativen Fähigkeiten im Umgang mit dem Rollbrett durch das Absolvieren eines differenzierten Parcours zielgerichtet schulen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Unterricht folgt einem erlebnisorientierten und handlungsorientierten Ansatz, bei dem die Kinder durch Exploration und anschließende Reflexion eigene Bewegungserfahrungen sammeln.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil liegt der Schwerpunkt auf der Erarbeitung und Erprobung von Bewegungsformen an verschiedenen Stationen des Parcours, begleitet durch Partnerarbeit und unterstützende Zwischenreflexionen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Typische Begriffe sind Sportunterricht, Rollbrett, Koordination, Bewegungsförderung und differenziertes Lernen.
Welche spezifische Rolle spielt der "Hallenplan" in dieser Stunde?
Der Hallenplan dient als organisatorische Grundlage, um die verschiedenen Stationen wie "Tunnel", "Straßenbahn" und "Transport" räumlich effizient zu strukturieren und den Schülern Sicherheit zu bieten.
Warum ist das "Pferderennen" als Aufwärmspiel gewählt?
Das Spiel dient zur Aktivierung des Herz-Kreislauf-Systems und zur motivierenden Einstimmung auf die koordinativen Anforderungen der Stunde durch schnelle Richtungswechsel und Kommandos.
- Arbeit zitieren
- Roland Baum (Autor:in), 2007, Unterrichtsstunde: Bewegungserfahrungen auf dem Rollbrett, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/128346
