Das Gleichnis vom verlorenen Sohn im Religionsunterricht. Analyse und Deutung inklusive Unterrichtsentwurf

Inhaltsverzeichnis

1. Gleichnisse als „packende Minidramen“

2. Gleichnisse

2.1 Gleichnisse und ihre Unterformen
2.1.1 Gleichnis im engeren Sinn, Parabel, Beispielerzählung und Bildwort
2.1.2 Kritik an der Unterscheidung in Unterformen
2.2 Entwicklung der Gleichnisforschung
2.3 Auslegung von Gleichnissen

3. Das Gleichnis vom verlorenen Sohn (Lk 15,11-32)
3.1 Einordnung in den Bibelkanon
3.1.1 Zuordnung zum lukanischen Sondergut
3.1.2 Die drei Gleichnisse vom Verlorenen
3.2 Sprachlich-narrative Analyse
3.2.1 Figurenkonstellation und Aufbau des Gleichnisses
3.2.2 Untersuchung der Sprache und Auffälligkeiten des Gleichnisses
3.3 Der historische Kontext
3.3.1 wirtschaftliche und soziale Stellung der Familie und deren Mitglieder im Gleichnis
3.3.2 Das Erbrecht
3.3.3 Symbole, Motive und Traditionen
3.4 Analyse des Bedeutungshintergrunds
3.5 mögliche Auslegungen des Gleichnisses (Deutungshorizonte)
3.5.1 Deutung des Gleichnisses vom verlorenen Sohn
3.5.2 Deutung innerhalb des Kontextes der drei Gleichnisse vom Verlorenen
3.5.3 Deutung vor dem Hintergrund des Wirkens und der Botschaft Jesu
3.5.4 Weitere Deutungsmöglichkeiten

4. Didaktische Perspektiven
4.1 Die Bibel im Religionsunterricht
4.2 Beachtenswertes bei der Behandlung biblischer Texte im Unterricht
4.3 Die Entwicklung des Gleichnisverständnisses
4.4 Umgang mit schwierigen biblischen Texten im Religionsunterricht der Grundschule

5. Unterrichtsentwurf
5.1 Vorüberlegungen
5.1.1 Alter und Wissensstand
5.1.2 Einordnung in den LehrplanPLUS
5.1.3 Didaktische Anknüpfungspunkte und mögliche Schwierigkeiten des Gleichnisses
5.2 Angezielter Kompetenzerwerb in der Unterrichtsstunde
5.3 Unterrichtsverlaufsplan
5.4 Darlegung und Begründung der Methoden und Sozialformen

6. Fazit und Resümee

Literaturverzeichnis

Anhang