Diese Hausarbeit geht der Frage nach, welchen Einfluss die emotionale Involviertheit auf den kognitiven Vorgang des Textverstehens beim Lesevorgang hat. Speziell soll also in dieser Arbeit betrachtet werden, wie sich Stimmungseinflüsse auf Sprachrezeptionsprozesse im Bereich des Textverstehens verhalten.
Anfangs werde ich mit begrifflichen Definitionen in den Problembereich Emotion und Kognition einführen. Im Anschluss folgt ein kurzer Exkurs in die Grundlagenforschung des Textverstehens und der Lesekompetenzforschung, Dies soll ein zentrales Bindeglied der vorangegangenen Elemente darstellen und Lesen als emotionalen und kognitiven Verarbeitungsprozess verdeutlichen. Darauf aufbauend möchte ich den wegweisenden Begriff der Involviertheit vorstellen, um ihn im Anschluss in den Lesekompetenzdiskurs einzugliedern. Mit Hilfe des Stimmungskongruenzeffekts (nach Hielscher 1996) möchte ich abschließend die Effekte emotionaler Involviertheit auf das kognitive Textverstehen aufzeigen.
Inhaltsverzeichnis
2. Einleitung
3. Emotionen und Kognition: Einführung in den Problembereich
3.1 Emotion und Stimmung: Definition und Abgrenzung von Begriffen
3.1.1. Emotionen
3.1.2. Grundemotionen des Menschen
3.1.3. Stimmung und Gefühl
3.2. Kognition
3.3. Verhältnis Emotion und Kognition
4. Lesen als kognitiver Konstruktionsprozess:
4.1 Grundlagen der Textverstehensprozesse
4.2. Der Begriff der Lesekompetenz am Ebenmodell nach Rosebrock und Nix (2008)
5. Emotionale Involviertheit im Leseprozess
5.1. Involviertes Lesen als Teil der Lesekompetenz nach Artelt (2007)
5.2. Leseinteresse und Lesemotivation als Ausgangsvoraussetzung für involviertes Lesen
5.3. Stimmungskongruenzeffekt als Messgegenstand der kognitiven Verarbeitung emotionaler Zustände und Teilbereich involvierten Lesens
6. Zusammenfassung
7. Literaturverzeichnis
7.1. Beitrag
7.2. Buch (Monographie)
7.3. Buch (Sammelwerk)
7.4. Hochschulschrift
7.5. Zeitschriftenaufsatz
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