Investigating Tutors’ Understanding of the Characteristics of Science and Influence on Instructional Roles’ Performance. A Case of Five Primary Teacher Training Colleges in Northern Uganda

Tesis de Máster , 80 Páginas

Pedagogía - Sistemas educativos, políticas educativas

This study proposed to assess the levels of understanding of the characteristics of science (COS) held by tutors in five selected PTTCs in northern Uganda. It also investigated tutors’ educational qualifications and students’ pass percentages at Kyambogo University final (year two) grade three science certificate examinations, 2017 and 2018 results. The study focused on levels of understanding of COS held by tutors, tutors’ educational qualifications and students’ science performance. A quantitative designed study which analyzed data using descriptive statistics was done.

Teaching and learning in science education has been one of the common areas of focus in educational research across many countries in the world. First of all, this is because greater numbers of students in many levels of education do not perform well in sciences and secondly, a greater percent for world development requirements are met through various science works. In response as other countries, Uganda government instituted and implemented a number of interventions such as establishing Directorate of Education Standards, increasing all scientists’ employees’ salaries, revision of entry requirements into teacher education, to mention a few.

The pass percentages in science education for northern Uganda primary teacher training college students have remained low for many years despite several efforts made towards the need for improvement. It has been cited that effective science teaching which improves students’ learning requires graduate science tutors’ adequate levels of understanding of the characteristics of science. COS are different ways by which science can be correctly explained or described, for instance, science is inferential, science is biased, science knowledge is tentative.

Inhaltsverzeichnis

• Abstract
• Acknowledgement
• Chapter One: Introduction
• 1.1 Background to the study
• 1.2 Statement of the problem
• 1.3 Purpose of the study
• 1.4 Research questions
• 1.5 Objectives of the study
• 1.6 Significance of the study
• 1.7 Scope of the study
• 1.8 Limitation of the study
• 1.9 Operational definition of terms
• Chapter Two: Literature Review
• 2.1 Conceptual framework
• 2.2 Science education in Uganda
• 2.3 Characteristics of science (COS)
• 2.4 Nature of science (NOS)
• 2.5 Significance of understanding COS in science education
• 2.6 Factors influencing teachers' understanding of COS
• 2.7 Literature gap
• Chapter Three: Research Methodology
• 3.1 Research design
• 3.2 Population and sample
• 3.3 Sampling procedure
• 3.4 Data collection methods
• 3.5 Data analysis procedure
• Chapter Four: Data Presentation and Analysis
• 4.1 Presentation of results
• 4.2 Discussion of the results
• Chapter Five: Summary, Conclusions and Recommendations
• 5.1 Summary of findings
• 5.2 Conclusions
• 5.3 Recommendations
• References
• Appendices

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Forschungsarbeit untersucht das Verständnis von Naturwissenschaftslehrern für die Merkmale der Naturwissenschaften und deren Einfluss auf die Ausübung ihrer Lehrrollen in fünf Lehrerbildungsinstituten im Norden Ugandas. Ziel ist es, die Wissensstände der Lehrkräfte in Bezug auf die Merkmale der Naturwissenschaften zu bewerten und diese mit der Leistung der Studenten in den entsprechenden naturwissenschaftlichen Fächern zu korrelieren.

• Die Merkmale der Naturwissenschaften (COS) und deren Relevanz für den naturwissenschaftlichen Unterricht
• Die Faktoren, die das Verständnis von COS durch Lehrkräfte beeinflussen
• Der Zusammenhang zwischen dem Verständnis von COS durch Lehrkräfte und der Leistung der Studenten
• Die Rolle von Lehrerbildungsprogrammen bei der Förderung des Verständnisses von COS durch Lehrkräfte
• Die Bedeutung von fortschrittlichen Lehrmethoden für die Verbesserung des naturwissenschaftlichen Unterrichts in Uganda

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 führt die Forschungsfrage ein und legt den Kontext für die Untersuchung des Verständnisses von COS durch Lehrkräfte in fünf Lehrerbildungsinstituten im Norden Ugandas. Es werden die Ziele, die Bedeutung und die Einschränkungen der Studie erläutert.

Kapitel 2 untersucht die einschlägige Literatur und stellt einen theoretischen Rahmen für die Studie bereit. Es wird das Konzept der Merkmale der Naturwissenschaften (COS), die Herausforderungen des naturwissenschaftlichen Unterrichts in Uganda und die Bedeutung des Verständnisses von COS für Lehrkräfte beleuchtet.

Kapitel 3 beschreibt die angewandte Forschungsmethodik, einschließlich des Forschungsdesigns, der Stichprobenerhebung, der Datenerhebung und der Datenanalyse.

Kapitel 4 präsentiert und analysiert die Daten aus der Studie, wobei die Ergebnisse in Bezug auf die Forschungsfragen interpretiert werden.

Kapitel 5 fasst die wichtigsten Ergebnisse zusammen, zieht Schlussfolgerungen aus der Studie und formuliert Empfehlungen für die Verbesserung des naturwissenschaftlichen Unterrichts in den Lehrerbildungsinstituten im Norden Ugandas.

Schlüsselwörter

Die wichtigsten Schlüsselwörter dieser Forschungsarbeit sind: Merkmale der Naturwissenschaften (COS), naturwissenschaftlicher Unterricht, Lehrerbildung, Lehrerausbildung, Uganda, Leistung der Studenten, quantitative Forschungsmethodik.

• Autor: Patrick Okec (Autor)
• Páginas: 80
• No. de catálogo: V1267811
• ISBN (PDF): 9783346741073
• ISBN (Libro): 9783346741080
• Idioma: Alemán
• Etiqueta: investigating, tutors’, understanding, characteristics, science, influence, instructional, roles’, performance, case, five, primary, teacher, training, colleges, northern, uganda