Was sind Anforderungen nachhaltigkeitsorientierter Kompetenzen im Sinne der beruflichen Bildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE)? Wie können diese im Strukturgitter kaufmännisch-ökonomischer Grundbildung nach Kutscha für kaufmännische (Ausbildungs-) Berufe implementiert werden und welche Potenziale und Herausforderungen ergeben sich für die Entwicklung von Ordnungsmitteln?
In dieser Arbeit werden erste Ansatzpunkte für eine Revision des Strukturgitters im Hinblick auf die BBNE und auf Grundlage der Anforderungen nachhaltigkeitsorientierter Kompetenzen sowie dessen Dimensionen erarbeitet und dabei auf die Herausforderungen und Potenziale bei der Entwicklung von Ordnungsmitteln eingegangen.
Inhaltsverzeichnis
- Abkürzungsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Anforderungen nachhaltigkeitsorientierter Kompetenzen
- 3. Das Strukturgitter nach Kutscha
- 4. Ansatzpunkte für eine Revision des Strukturgitters
- 5. Schlussbetrachtung
- Literaturverzeichnis
- Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Bachelorarbeit befasst sich mit der Integration von Nachhaltigkeitskompetenzen in kaufmännische Berufsbildung. Sie untersucht die Potenziale und Herausforderungen, die sich bei der Entwicklung von Curricula ergeben, um diese Kompetenzen zu fördern. Die Arbeit analysiert bestehende Kompetenzmodelle und untersucht, wie sie an die Anforderungen einer nachhaltigen Entwicklung angepasst werden können.
- Nachhaltigkeitsorientierte Kompetenzen in der kaufmännischen Berufsbildung
- Revision des Strukturgitters der kaufmännisch-ökonomischen Grundbildung
- Potenziale und Herausforderungen bei der Curriculum-Entwicklung
- Integration von BNE-Kompetenzen in das Kompetenzmodell der beruflichen Handlungskompetenz
- Verknüpfung von BNE-Kompetenzen mit ökonomischen Kompetenzkonzepten
Zusammenfassung der Kapitel
- Kapitel 1: Einleitung: Diese Einleitung stellt den Kontext der Arbeit vor, indem sie die Bedeutung von nachhaltiger Entwicklung und die Rolle der beruflichen Bildung im Kontext der Agenda 2030 beleuchtet. Sie erläutert die Bedeutung der Integration von BNE-Kompetenzen in kaufmännische Berufsbildung.
- Kapitel 2: Anforderungen nachhaltigkeitsorientierter Kompetenzen: Dieses Kapitel diskutiert die Anforderungen an nachhaltigkeitsorientierte Kompetenzen in kaufmännischen Berufen. Es stellt die 17 Ziele für nachhaltige Entwicklung (Sustainable Development Goals) vor und erläutert, wie sie sich auf die berufliche Bildung beziehen.
- Kapitel 3: Das Strukturgitter nach Kutscha: Dieses Kapitel analysiert das bestehende Strukturgitter der kaufmännisch-ökonomischen Grundbildung und seine Relevanz für die Integration von Nachhaltigkeitskompetenzen. Es untersucht die Dimensionen beruflicher Handlungskompetenz und ihre Verbindung zu BNE-Kompetenzen.
- Kapitel 4: Ansatzpunkte für eine Revision des Strukturgitters: Dieses Kapitel erörtert Ansatzpunkte für eine Revision des Strukturgitters, um nachhaltigkeitsorientierte Kompetenzen zu integrieren. Es präsentiert verschiedene Ansätze und diskutiert ihre Umsetzbarkeit.
Schlüsselwörter
Die Arbeit fokussiert sich auf die Themen Nachhaltigkeit, berufliche Bildung, kaufmännische Berufe, Kompetenzentwicklung, Curriculum-Entwicklung, BNE, BBNE, Strukturgitter, Handlungskompetenz, ökonomische Kompetenz, Agenda 2030, Sustainable Development Goals.
Häufig gestellte Fragen
Was bedeutet BBNE im Kontext der kaufmännischen Bildung?
BBNE steht für „Berufliche Bildung für nachhaltige Entwicklung“. Es zielt darauf ab, Nachhaltigkeitskompetenzen in die berufliche Ausbildung zu integrieren, damit Auszubildende lernen, ökonomische, ökologische und soziale Aspekte in ihrem Handeln zu vereinbaren.
Was ist das Strukturgitter nach Kutscha?
Das Strukturgitter nach Kutscha ist ein Modell für die kaufmännisch-ökonomische Grundbildung. Die Arbeit untersucht, wie dieses Gitter revidiert werden kann, um Anforderungen einer nachhaltigen Entwicklung systematisch abzubilden.
Welche Rolle spielen die Sustainable Development Goals (SDGs)?
Die 17 Ziele für nachhaltige Entwicklung der Agenda 2030 bilden den globalen Rahmen, an dem sich die Anforderungen für nachhaltigkeitsorientierte Kompetenzen in der beruflichen Bildung orientieren.
Was sind die größten Herausforderungen bei der Curriculum-Entwicklung für BBNE?
Zu den Herausforderungen gehört die Verknüpfung von komplexen Nachhaltigkeitsthemen mit spezifischen ökonomischen Fachkompetenzen sowie die Entwicklung geeigneter Ordnungsmittel, die diese Integration verbindlich vorschreiben.
Wie hängen berufliche Handlungskompetenz und BNE zusammen?
Nachhaltigkeitskompetenzen werden als Teil einer erweiterten beruflichen Handlungskompetenz verstanden. Es geht nicht nur um Fachwissen, sondern um die Fähigkeit, in beruflichen Situationen nachhaltig reflektiert zu entscheiden.
- Arbeit zitieren
- Jonas Lichtl (Autor:in), 2020, Kompetenzdimensionen für eine nachhaltige berufliche Bildung in kaufmännischen Berufen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1254171
