Diese Arbeit beschäftigt sich mit spielimmanenter Aggressivität im Freispiel und mit dem angemessenen pädagogischen Umgang dieser im Kindergarten.
Bereits im letzten Jahrhundert wurden von Kindern Spiele mit aggressiven und gewalttätigen Inhalten gespielt. Schon damals wurde ein gespielter Kampf als vollwertiges Spiel angesehen. In der heutigen Zeit ist es allerdings immer öfter der Fall, dass kindliche Spiele, die einen gespielten Kampf beinhalten, von vorneherein verurteilt und verboten werden.
Häufig schauen pädagogische Fachkräfte bei Spielen, die aggressive Inhalte aufweisen, entweder einfach weg oder sie intervenieren sofort. Dass das nicht die Lösung des Problems sein kann, scheint klar. Aber handelt es sich hierbei überhaupt um ein Problem? Und wenn ja – was genau ist das Problem?
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Aggressivität und Gewalt
2.1 Aggressivität und Gewalt im Allgemeinen
2.2 Aggressivität und Gewalt im Kindergarten
2.3 Spielimmanente Aggressivität
2.4 Spielimmanente und spielexterne Aggressivität
2.5 Kinder spielen gerne Gewalt
2.6 Auswirkungen von spielimmanenter Aggressivität
3 Das Freispiel
3.1 Die Freispielzeit
3.2 Die pädagogische Bedeutung des Freispiels
3.3 Die Rolle der pädagogischen Fachkraft im Freispiel
4 Umsetzung im Kindergarten
4.1 Die professionelle pädagogische Haltung zu spielimmanenter Aggressivität
4.2 Beobachtung von spielimmanenter Aggressivität
4.3 Direkter Umgang mit spielimmanenter Aggressivität am Kind
4.4 Reflexion mit den Kindern
5 Resümee und Fazit
Literaturverzeichnis
Eigenständigkeitserklärung
- Citation du texte
- Lukas Rühle (Auteur), 2022, Pädagogischer Umgang mit spielerischer Aggressivität im Kindergarten, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1254017
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