In der folgenden Arbeit soll dieses Phänomen der Bildungsungleichheit im speziellen Bezug auf Schüler*innen mit Fluchterfahrungen näher betrachtet werden. Zuerst wird definiert, wer zu dieser Personengruppe zählt und inwiefern dieser Gruppe eine Bildungsbeteiligung in Deutschland gegeben ist. Durch das Heranziehen einer ausgewählten Bildungsungleichheitstheorie und der Betrachtung von Bildungsstudien wird dann die Bildungsungleichheit für Schüler*innen mit Fluchterfahrung erläutert. Schließlich soll anhand der Vorstellung eines ausgewählten pädagogischen Ansatzes
aufgezeigt werden, welche Chancen zum Ausgleich von Bildungsungleichheit für Schüler*innen mit Fluchterfahrungen existieren.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Theoretischer Hintergrund
- Begriffsklärung Schüler*innen mit Fluchterfahrung
- Schulpflicht für Kinder mit Fluchterfahrung
- Schulgesetz §72 Schulpflicht, Pflichten der Schüler
- Landesverfassung Baden-Württemberg Artikel 11
- Das Recht auf Bildung
- Schulbeteiligung der Schüler*innen mit Fluchterfahrung an Schulen in Deutschland
- Bildungsungleichheit für Schüler*innen mit Fluchterfahrung
- Definition Bildungsungleichheit
- Ursachen der Bildungsungleichheit nach Pierre Bourdieu
- Bildungsungleichheit von Schüler*innen mit Fluchterfahrung
- Besondere Herausforderungen von Schüler*innen mit Fluchterfahrung
- Trauma
- Sprache
- Diskriminierung in der Schule
- Lösungsansätze der Pädagogik
- Die Interkulturelle Pädagogik
- Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Bildungsungleichheit von Schüler*innen mit Fluchterfahrung in Deutschland. Sie beleuchtet die rechtlichen Grundlagen der Schulpflicht für diese Gruppe, analysiert die Herausforderungen, denen sie im Bildungssystem begegnen, und präsentiert Lösungsansätze aus der Pädagogik. Der Fokus liegt auf der Erläuterung der komplexen Zusammenhänge zwischen Flucht, Trauma, sprachlichen Barrieren und Diskriminierung und deren Auswirkungen auf den Bildungserfolg.
- Rechtliche Rahmenbedingungen der Schulpflicht für geflüchtete Schüler*innen
- Herausforderungen und Ursachen von Bildungsungleichheit bei geflüchteten Schüler*innen
- Einfluss von Trauma, Sprache und Diskriminierung auf den Bildungserfolg
- Analyse der Bildungsbeteiligung von geflüchteten Schüler*innen in Deutschland
- Pädagogische Lösungsansätze zur Förderung von Bildungsgerechtigkeit
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Einleitung betont den hohen Wert von Bildung und deren Einfluss auf die Lebenschancen. Sie führt das Problem der Bildungsungleichheit ein, insbesondere im Kontext von Schüler*innen mit Fluchterfahrung, und skizziert den Aufbau der Arbeit. Der einleitende Zitat von Ernst von Feuchtersleben unterstreicht die fundamentale Bedeutung von Bildung für das menschliche Leben und legt den Grundstein für die anschließende Auseinandersetzung mit den Herausforderungen und Ungleichheiten im Bildungssystem.
Theoretischer Hintergrund: Dieser Abschnitt definiert den Begriff „Schüler*innen mit Fluchterfahrung“ anhand der Genfer Flüchtlingskonvention und des deutschen Asylrechts. Er beleuchtet die rechtlichen Grundlagen der Schulpflicht in Baden-Württemberg, beruft sich auf die Landesverfassung und das allgemeine Recht auf Bildung, und untersucht die Schulbeteiligung von geflüchteten Schüler*innen in Deutschland anhand von Statistiken und Studien. Der Abschnitt verknüpft rechtliche Bestimmungen mit empirischen Daten, um ein umfassendes Bild der Situation zu zeichnen.
Bildungsungleichheit für Schüler*innen mit Fluchterfahrung: Dieses Kapitel definiert Bildungsungleichheit und beleuchtet ihre Ursachen anhand der Theorie von Pierre Bourdieu. Es analysiert die spezifischen Herausforderungen für geflüchtete Schüler*innen, wie Trauma, Sprachbarrieren und Diskriminierung, und zeigt auf, wie diese Faktoren zu Bildungsungleichheit beitragen. Der Bezug auf Bourdieus Theorie liefert ein soziologisches Verständnis der zugrundeliegenden Mechanismen von Bildungsungleichheit.
Schlüsselwörter
Bildungsungleichheit, Schüler*innen mit Fluchterfahrung, Flüchtlinge, Schulpflicht, Integration, Trauma, Sprache, Diskriminierung, Interkulturelle Pädagogik, Bildungsbeteiligung, soziale Ungleichheit, Pierre Bourdieu.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zu: Bildungsungleichheit von Schüler*innen mit Fluchterfahrung
Was ist der Inhalt dieser Arbeit?
Diese Arbeit untersucht die Bildungsungleichheit von Schüler*innen mit Fluchterfahrung in Deutschland. Sie beleuchtet die rechtlichen Grundlagen der Schulpflicht, analysiert die Herausforderungen im Bildungssystem und präsentiert pädagogische Lösungsansätze. Der Fokus liegt auf den Zusammenhängen zwischen Flucht, Trauma, sprachlichen Barrieren und Diskriminierung und deren Auswirkungen auf den Bildungserfolg.
Welche Themen werden im Detail behandelt?
Die Arbeit behandelt folgende Themen: Rechtliche Rahmenbedingungen der Schulpflicht für geflüchtete Schüler*innen, Herausforderungen und Ursachen von Bildungsungleichheit, Einfluss von Trauma, Sprache und Diskriminierung auf den Bildungserfolg, Analyse der Bildungsbeteiligung geflüchteter Schüler*innen in Deutschland und pädagogische Lösungsansätze zur Förderung von Bildungsgerechtigkeit.
Wie ist die Arbeit strukturiert?
Die Arbeit gliedert sich in eine Einleitung, einen theoretischen Hintergrund, ein Kapitel zur Bildungsungleichheit bei Schüler*innen mit Fluchterfahrung, ein Kapitel zu pädagogischen Lösungsansätzen und einen Ausblick. Sie enthält ein Inhaltsverzeichnis, eine Zusammenfassung der Kapitel und Schlüsselwörter.
Welche rechtlichen Grundlagen werden betrachtet?
Die Arbeit beleuchtet die rechtlichen Grundlagen der Schulpflicht, beruft sich auf das Schulgesetz (§72 Schulpflicht, Pflichten der Schüler), die Landesverfassung Baden-Württembergs (Artikel 11) und das allgemeine Recht auf Bildung. Die Genfer Flüchtlingskonvention und das deutsche Asylrecht werden zur Definition von "Schüler*innen mit Fluchterfahrung" herangezogen.
Welche Herausforderungen für geflüchtete Schüler*innen werden diskutiert?
Die Arbeit analysiert die Herausforderungen, denen geflüchtete Schüler*innen im Bildungssystem begegnen, insbesondere Trauma, Sprachbarrieren und Diskriminierung. Diese Faktoren werden als wesentliche Ursachen für Bildungsungleichheit identifiziert.
Welche pädagogischen Lösungsansätze werden vorgestellt?
Die Arbeit präsentiert Lösungsansätze aus der Pädagogik, mit einem Fokus auf die Interkulturelle Pädagogik. Konkrete Strategien zur Förderung von Bildungsgerechtigkeit werden jedoch nicht im Detail erläutert.
Welche theoretischen Ansätze werden verwendet?
Die Arbeit verwendet die Theorie von Pierre Bourdieu zur Analyse der Ursachen von Bildungsungleichheit. Bourdieus Konzepte helfen, die soziologischen Mechanismen hinter Bildungsungleichheit zu verstehen.
Welche Schlüsselwörter beschreiben den Inhalt?
Schlüsselwörter sind: Bildungsungleichheit, Schüler*innen mit Fluchterfahrung, Flüchtlinge, Schulpflicht, Integration, Trauma, Sprache, Diskriminierung, Interkulturelle Pädagogik, Bildungsbeteiligung, soziale Ungleichheit, Pierre Bourdieu.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2021, Bildungsungleichheit von Schüler*innen mit Fluchterfahrung im deutschen Bildungssystem, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1253144
