Förderung der Argumentationskompetenz in Deutschlehrwerken der Grundschule. Eine empirische Analyse der Lehrwerke "Konfetti" und "Zebra"

Trabajo Escrito , 2020 , 24 Páginas , Calificación: 1,0

Didáctica de la asignatura Alemán - Otros

Diese Arbeit soll der Frage nachgehen, inwiefern Deutschlehrwerke der Grundschule die Argumentationskompetenz fördern, da man aufgrund der Lehrpläne davon ausgeht, dass die Argumentationskompetenz eine wesentliche Rolle im Unterricht spielen muss. Hierfür wird der Blick dieser Arbeit von familiären Argumentationsstrukturen abgewandt und richtet sich auf die Erweiterung und Förderung der Argumentationskompetenz in nordrhein-westfälischen Grundschulen.

Zunächst wird der Begriff "Argumentieren" genauer definiert, bevor dieser dann in die Relevanz des Schulunterrichts und die Vorgaben des Lehrplans eingebettet wird. In einem zweiten, empirischen, Teil dieser Arbeit soll eruiert werden, inwieweit zwei aktuelle und verbreitete Deutschlehrwerkreihen verschiedener Verlage den Anforderungen des Bildungsministeriums Nordrhein-Westfalen, sowie der bundesweiten Bildungsstandards in Hinblick auf die zu erlangende Argumentationskompetenz entsprechen.

Inhaltsverzeichnis

Abkürzungsverzeichnis

1. Argumentationen im heutigen Lebenskontext – indiskutabel oder Diskussionssache?

2. Argumentationsfähigkeit entwickeln und fördern
2.1. Entwicklung der Argumentationsfähigkeit vom Kleinkindalter bis zur sechsten Klasse .
2.2. Förderung der Argumentationsfähigkeit in der Schule

3. Argumentationen in Deutschlehrwerken der Grundschule Nordrhein-Westfalen
3.1. Kriterien und Limitation der Evaluation
3.2. Konfetti
3.3. Zebra
3.4. Vergleich der Lehrwerke

4. Zusammenfassung und Ausblick

5. Literaturverzeichnis

6. Abbildungsverzeichnis

• Universidad: University of Wuppertal
• Calificación: 1,0
• Autor: Annabel Münker (Autor)
• Año de publicación: 2020
• Páginas: 24
• No. de catálogo: V1252773
• ISBN (PDF): 9783346687883
• ISBN (Libro): 9783346687890
• Idioma: Alemán
• Etiqueta: Grundschule, Lehrwerke, Deutschlehrwerke, Zebra, Konfetti, empirisch, Studie, Argumentation, Argumentationskompetenz, Deutschunterricht, Förderung, Entwicklung