Die Arbeit thematisiert die Bildungsungleichheiten von Schüler*innen mit Migrationshintergrund an Schulen in Deutschland. Hierbei soll die Frage "Welche Faktoren beeinflussen den Bildungsmisserfolg von Kindern mit Migrationshintergrund und wie kann man ihnen begegnen?“ untersucht werden.
Die Arbeit widmet sich zunächst der Definition wesentlicher Fachbegriffe zum Verständnis der themenspezifischen Inhalte sowie der abschließenden Diskussion. Im zweiten Kapitel wird nach eigener Darstellung ein Vergleich von Schüler*innen mit und ohne Migrationshintergrund im Bildungssystem gezogen, um die Grundstruktur dieser Problematik zu zeigen. Anschließend werden die theoretischen Grundlagen beleuchtet. Nach der Auseinandersetzung mit der Kapitaltheorie des französischen Soziologen Pierre Bourdieu, wird auf Basis seiner Theorie das migrationsspezifische kulturelle Kapital herausgearbeitet. Dieses ist relevant, um den Bildungsaufstieg von Migrantenkindern besser nachvollziehen zu können.
Darauffolgend werden verschiedene Erklärungsansätze nach Heike Diefenbach erläutert, um einen umfangreichen Überblick über die unterschiedlichen Ursachen der Bildungsbenachteiligung von Schüler*innen mit Migrationshintergrund zu gewinnen. Nachfolgend werden mögliche pädagogische Handlungsansätze aufgezeigt. Abschließend werden im Fazit die wichtigsten Ergebnisse und die abgeleiteten, zielführenden Handlungsmöglichkeiten im Bildungssystem zusammengefasst.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Definition und Begriffsklärung
2.1 Migration
2.2 Migrationshintergrund
2.3 Chancengleichheit
2.4 Bildungsaspiration
3. Vergleich von Schüler*innen mit Migrationshintergrund und Schüler*innen ohne Migrationshintergrund in Deutschland
4. Theoretischer Rahmen: Ursachen der Bildungsbenachteiligung von Schüler*innen mit Migrationshintergrund an deutschen Schulen
4.1 Kapitaltheorie nach Pierre Bourdieu
4.1.1 Das ökonomische Kapital
4.1.2 Das kulturelle Kapital
4.1.3 Das soziale Kapital
4.1.4 Das migrationsspezifische kulturelle Kapital
4.2 Erklärungsansätze nach Heike Diefenbach
4.2.1 Die kulturell-defizitäre Erklärung
4.2.2 Die humankapitaltheoretische Erklärung
4.2.3 Die Erklärung durch institutionelle Bedingungen des Lehrens und Lernens
4.2.4 Die institutionelle Diskriminierung
5. Pädagogische Handlungsempfehlungen
6. Fazit
Literaturverzeichnis
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