Unterrichtsentwurf Sachunterricht Klasse 3: Untersuchung von Internetseiten

Unterrichtsentwurf , 2021 , 11 Seiten

Didaktik - Sachunterricht, Heimatkunde

Im Zuge der Unterrichtsreihe lernen die SuS verschiedene digitale Werkzeuge sowie deren Funktionsumfang kennen und setzen diese zielgerichtet ein. Sie gehen verantwortungsvoll mit der Hardware um und erkunden verschiedene Funktionen des Internets. Die Lernenden finden sich zunehmend sicherer im Internet zurecht, indem sie verschiedene Suchmaschinen und Internetseiten kennenlernen und sich mit diesen auseinandersetzen. Sie können Erwachsenen- von Kindersuchmaschinen unterscheiden und kennen Merkmale einer kindergeeigneten Internetseite. Angestrebt wird allgemein eine sichere und bewusste Internetnutzung.

1. Aufbau der Unterrichtsreihe

1.1 Thema der Unterrichtsreihe

„Wir erkunden das Internet“

Im Zuge der Unterrichtsreihe lernen die SuS¹verschiedene digitale Werkzeuge sowie deren Funktionsumfang kennen und setzen diese zielgerichtet ein. Sie gehen verantwortungsvoll mit der Hardware um und erkunden verschiedene Funktionen des Internets. Die Lernenden finden sich zunehmend sicherer im Internet zurecht, indem sie verschiedene Suchmaschinen und Internetseiten kennenlernen und sich mit diesen auseinandersetzen. Sie können Er­wachsenen- von Kindersuchmaschinen unterscheiden und kennen Merkmale einer kinderge­eigneten Internetseite. Angestrebt wird allgemein eine sichere und bewusste Internetnut­zung.

1.2 Auflistung der Stundensequenzen

Abbildung in dieser Leseprobe nicht enthalten

2. Bedingungsanalyse

2.1 Lerngruppe

Die Klasse 3b setzt sich aus 27 SuS, 14 Mädchen und 13 Jungen, zusammen. Bis auf XX, welche die zweite Klasse wiederholt hat, gehören alle Kinder bereits seit der Einschulung zur Klassen­gemeinschaft. Das Arbeits- und Sozialverhalten der Klasse ist sehr positiv. Die SuS helfen sich untereinander und gehen in der Regel freundlich miteinander um. Es herrscht eine überwie­gend angenehme Arbeitsatmosphäre und eine offene Umgangsweise miteinander.

2.2 Lernen auf Distanz

Von den insgesamt 27 SuS der Klasse 3b nehmen vier Kinder vier Tage an der Notbetreuung teil, zwei Kinder nehmen sogar fünf Tage teil. Fünf Kinder, zwei Mädchen und drei Jungen, sind auch am Durchführungs-Tag in der Notbetreuung. Die Arbeitsmaterialien werden den Kindern über das klasseneigene Padlet zur Verfügung gestellt, mit welchem sowohl die Eltern als auch die Kinder bestens vertraut sind. Im Rahmen dieser Unterrichtsreihe wird zusätzlich mit einem virtuellen Klassenzimmer gearbeitet, welches die Kinder bereits aus der letzten Un­terrichtsreihe in Mathe kennen. In diesem befinden sich ebenfalls die Materialien, welche hier jedoch interaktiv aufgerufen werden können. Neben den Arbeitsblättern dient ein Erklärvideo zum besseren Verständnis der Lernaufgabe und des Arbeitsauftrages. Das Anschauen dieses Videos ist nicht optional, sondern ein verpflichtender Teil zum Bearbeiten der Lernaufgabe.

2.3 Lernvoraussetzungen in Bezug auf die Einheit

Die SuS sind in der Lage, eigenständig digitale Geräte zu nutzen und diese zielgerichtet einzu­setzen. Sie gehen verantwortungsvoll mit der Hardware um und kennen Regeln im Umgang mit diesen. Im Laufe der Unterrichtsreihe haben die SuS verschiedene Funktionen des Inter­nets erkundet. Sie kennen gute Kindersuchmaschinen und wissen sich auf unterschiedlichen Internetseiten zu orientieren. In der vorangegangenen Einheit haben die Lernenden Kriterien zur kritischen Untersuchung von Kinderseiten herausgestellt und eine Checkliste für „gute“ Kinderseiten erarbeitet. Darauf wird in dieser Unterrichtsstunde aufgebaut, da die SuS nun anhand dieser Kriterien zwei Internetseiten untersuchen. Es könnte sein, dass sich die Kinder teilweise nicht mehr an die genauen Merkmale der vier Kriterien erinnern. Daher habe ich eine Musterlösung der Checkliste hochgeladen, welche die wichtigsten Merkmale der Krite­rien in Stichpunkten zusammenfasst. Diese Liste steht den Kindern zur freien Verfügung - es ist aber kein Muss, diese Liste zu benutzen. Darüber hinaus wird von den Lernenden eine Be­urteilung erwartet, welche der untersuchten Internetseiten für Kinder geeignet ist. Hierbei fehlen einigen Kindern die sprachlichen Mittel, um angemessen ihre eigene Meinung auszu­drücken und diese zu begründen. Daher finden die Kinder ein Blatt mit Formulierungshilfen vor, welches sie zur Unterstützung heranziehen dürfen.

3. Sachanalyse

3.1 Curriculare Anbindung

Das Internet bietet zahlreiche Möglichkeiten der Unterhaltung und Information. Die Aufgabe von uns Lehrerinnen und Lehrern ist es, Kindern schon im frühen Alter den sicheren Gebrauch des Internets zu lehren und sie zu guten Seiten zu führen.

Curricular bezieht sich die Unterrichtseinheit auf den BereichZeit und Kulturmit den Schwer­punktenMedien als InformationsmittelundMediennutzung(Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen, 2008). In der ausgewählten Unterrichts­stunde wird besonders dieMediennutzungfokussiert. So wird von den SuS am Ende der vier­ten Klasse erwartet, dass sie Angebote der Unterhaltungs- und Informationsmedien kritisch untersuchen und Regeln zum sinnvollen Umgang mit ihnen begründen (ebd.).

Speziellere Kompetenzerwartungen für diese Unterrichtsstunde werden durch den Perspek­tivrahmen und den Medienkompetenzrahmen gegeben. In der Lernumgebung nutzen die SuS verschiedene digitalen Medien selbstständig und gehen mit der Hardware verantwortungsvoll um. Diese Kompetenz ist im Medienkompetenzrahmen NRW imBereich 1 Bedienen undAn­wendenwiederzufinden (Medienberatung NRW, 2020). Der Perspektivrahmen beschreibt den Bereich Medien als einen perspektivenvernetzenden Themenbereich, der mit anderen Per­spektiven gedacht werden soll, um „ein solides, gesichertes und anschlussfähiges sachunter­richtliches Lernen“ zu ermöglichen “ (vgl. Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts²2013, S. 72). Die Lernenden sollen „Medien und ihre Wirkungen kennen- und erfahren(lernen)“, so­wie „Medien zielgerichtet und zweckbezogen handhaben und nutzen“ und den Umgang mit ihnen reflektieren (vgl. ebd., S. 84).

3.2 Sachstruktur

„Die digitale Kompetenz, also die Fähigkeit zur Nutzung insbesondere des Internets für das lebenslange Lernen vom Kindesalter an sowohl für berufliche Zwecke als auch für die persönliche Entwicklung, erhält zunehmend die gleiche Bedeutung wie die Grund­fertigkeiten Lesen, Schreiben und Rechnen.“ (vgl. Europäische Kommission 2002)

In Anbetracht dieser Herausforderung soll den Kindern frühestmöglich eine Ausbildung der digitalen Kompetenzen ermöglicht werden. Grundlegend für eine zunehmende Nutzung des Internets ist jedoch auch das Vorhandensein geeigneter Internetseiten und Inhalte für Kinder. Zwar gibt es mittlerweile einige Webseiten für Kinder, so genannte Kinderseiten, doch neben der Quantität der Angebote ist insbesondere auch ihre Qualität zu hinterfragen. Inwiefern sind diese Internetseiten wirklich für diese Zielgruppe geeignet?

Was eine gute Kinderseite ausmacht und welche Kriterien erfüllt sein müssen, damit eine In­ternetseite als kindergeeignet bezeichnet werden kann, haben die SuS in der vorangegange­nen Einheit herausgestellt. Festgehalten wurden einige Indikatoren, die unter den KriterienAussehen,Inhalt,SicherheitundMitmachenfestgehalten wurden. Diese vier Kriterien schlägt die Websiteklick-tipps.netals Prüfkriterien für eine „gute Kinderseite“ vor (Lektion 3: Gute Kinderseiten o. J.). Weiterführend werden die Lernenden in dieser Unterrichtsstunde selbst aktiv, indem sie sich in der Lernumgebung konkret mit der kritischen Untersuchung von Inter­netseiten auseinandersetzen. Die SuS nehmen zwei Internetseiten anhand unserer vier erar­beiteten Kriterien genaustens unter die Lupe.

Untersucht werden die Webseitenkidscat.chundwdrmaus.de. Die Internetseitekidscat.chdient dabei als Beispiel für eine Seite, welche weniger für Kinder geeignet ist. Die Internetseite ist sehr unübersichtlich und optisch nicht ansprechend gestaltet. Aufgrund einer fehlenden Navigation ist es sehr schwer, gezielt Inhalte zu finden und aufzurufen. Zwar lassen sich auf der Seite Informationen finden, jedoch sind diese nicht kindgerecht aufbereitet. Man findet auf der Seite nur wenige Bilder, geschweige denn Videos. Da sich die Internetseite durch Wer­bung finanziert, lassen sich vielzählige Werbeanzeigen und Pop-Ups auf ihr finden.

Im Gegensatz dazu untersuchen die SuS die Internetseitewdrmaus.de, die als Beispiel für eine kindergeeignete Seite steht. Sie ist bunt und optisch sehr ansprechend gestaltet. Die Naviga­tionsleiste sorgt für ein übersichtliches Layout und führt über Kategorien zu den gewünschten Informationen. Die Infos sind in kindgerechter Sprache verfasst und sehr aktuell. Unterstützt durch viele Bilder und Videos lassen sich auf dieser Seite Informationen finden, Spiele spielen und einfach Spaß haben. Die Internetseite kann als sicher bezeichnet werden, da sie frei von Werbung ist, keine Daten abgefragt werden und auf der Startseite ein klar erkennbarer Hilfe­Bereich verlinkt ist.

Im direkten Vergleich stellen die Lernenden die beiden Seiten gegenüber und sollen im An­schluss daran beurteilen, welche Seite sich für Kinder eignet und warum. Hier soll herausge­stellt werden, dass die Internetseitewdrmaus.dedie bessere Wahl ist. Begründet werden soll dies mit den oben gesammelten Stichpunkten: Die Seitewdrmaus.deeignet sich mehr für Kin­der, da sie bunt und kindgerecht gestaltet ist. Das Aussehen der Seite überzeugt durch Bilder und ein übersichtliches Design. Der Inhalt der Seite ist für Kinder geeignet, da die Internetseite sehr viele Informationen, Bilder und Videos beinhaltet, die kindgerecht aufbereitet wurden. Die Seite gilt als sicher für Kinder, da keine Daten abgefragt und keine Werbeanzeigen geschal­tet werden. In der Kategorie „Mitmachen“ schneidet die Seite ebenfalls sehr gut ab, da man Infos, Videos, Rezepte, Bastelideen und vieles mehr auf ihr finden kann. Aus diesen Gründen eignet sich die Internetseitewdrmaus.demehr für Kinder als die Seitekidscat.ch. Eine Argu­mentation, welche die negativen Aspekte der Seitekidscat.chbeleuchtet und dadurch die Seitewdrmaus.deals kindergeeigneter darstellt, wäre ebenso vorstellbar.

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¹ SuS folgend als Abkürzung für „Schülerinnen und Schüler“

² Folgend abgekürzt als „GDSU“

• Autor: Michelle Weiser (Autor:in)
• Erscheinungsjahr: 2021
• Seiten: 11
• Katalognummer: V1239810
• ISBN (PDF): 9783346664709
• Sprache: Deutsch
• Schlagworte: Internet, Grundschule, Suchmaschinen, Kinder