Ziel der Stunde: Die Schülerinnen und Schüler finden möglichst alle Variationen der Streichsummenberechnung eines Streichquadrats, indem sie Strategien entwickeln und ihre Vorgehensweise beschreiben. Im Zuge der Behandlung von Streichquadraten entdecken die SuS die grundlegenden charakteristischen Eigenschaften dieser und verinnerlichen die Streichregeln. Durch die Bestimmung aller Möglichkeiten der Streichsummenberechnung und die Konstanz der Streichsumme begründen die Lernenden das (Nicht-)Vorhandensein eines Streichquadrates. Sie erkunden die Entstehung von Streichquadraten durch Additionstabellen und erkennen den Zusammenhang zwischen den Randzahlen und der Streichsumme. Abschließend vervollständigen die SuS Streichquadrate mit Lücken und erfinden eigene Streichquadrate.
Inhaltsverzeichnis
- Aufbau der Unterrichtsreihe
- Thema der Unterrichtsreihe
- Auflistung der Stundensequenzen
- Bedingungsanalyse
- Lerngruppe
- Lernvoraussetzungen in Bezug auf die Einheit
- Sachanalyse
- Curriculare Anbindung
- Sachstruktur
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Unterrichtsentwurf zielt darauf ab, Schülerinnen und Schülern der dritten Klasse die Möglichkeit zu geben, sich mit dem Aufgabenformat Streichquadrate auseinanderzusetzen und verschiedene Strategien zur Berechnung der Streichsumme zu entwickeln. Die Schüler sollen dabei ihre Vorgehensweise beschreiben und die Eigenschaften von Streichquadraten, wie die Konstanz der Streichsumme, verstehen.
- Einführung in das Aufgabenformat Streichquadrate
- Entwicklung von Strategien zur Berechnung der Streichsumme
- Verständnis der Eigenschaften von Streichquadraten
- Dokumentation der eigenen Vorgehensweise
- Zusammenhang zwischen Randzahlen und Streichsumme
Zusammenfassung der Kapitel
Der erste Teil des Unterrichtsentwurfs befasst sich mit der Einführung der Unterrichtsreihe „Wir entdecken Streichquadrate". Die Schülerinnen und Schüler sollen das Aufgabenformat Streichquadrate kennenlernen und mit Hilfe der Streichregeln verschiedene Streichquadrate berechnen. Im zweiten Teil wird die Bedingungsanalyse der Lerngruppe durchgeführt. Dabei wird das Sozialverhalten der Klasse beschrieben und die individuellen Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler hinsichtlich des Themas Streichquadrate beleuchtet. Der dritte Teil des Entwurfs beinhaltet die Sachanalyse, welche die curriculare Anbindung und die Sachstruktur des Themas Streichquadrate erläutert. Es wird auf die Entstehung von Streichquadraten aus Additionstabellen eingegangen und die Bedeutung von Streichquadraten als Übungsformat für grundlegende Rechenfähigkeiten hervorgehoben.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter des Textes sind: Streichquadrate, Streichregeln, Streichsumme, Additionstabellen, Randzahlen, Zahlenquadrate, Problemlösen, Darstellungs- und Problemlösekompetenz, Differenzierung.
- Arbeit zitieren
- Michelle Weiser (Autor:in), 2021, Verschiedene Arten der Streichsummenberechnung: Mathe Klasse 3, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1239805
