Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit verschiedenen Schwerpunkten ästhetischer Erziehung im Alltag von geistig behinderten Menschen. Hierzu ist es zunächst notwendig die Personengruppe der geistig behinderten Menschen näher zu umschreiben, da sich die weiteren Ausführungen in dieser Arbeit auf sie beziehen. Im Anschluss an diese Umschreibung werde ich den Begriff der ästhetischen Erziehung erläutern, um den Rahmen für eine differenzierte Betrachtung der Möglichkeiten ästhetischer Erziehung in der Behindertenhilfe zu veranschaulichen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Begriffsbestimmung
- Menschen mit geistiger Behinderung
- Asthetisch Erziehung
- Schwerpunkte ästhetischer Erziehung
- Ästhetische Erziehung als Basale Pädagogik
- Ästhetische Erziehung als Kunstpädagogik
- Ästhetische Erziehung als Pädagogische Kunsttherapie
- Zum Therapiebegriff in der Heilpädagogik
- Relevanz der drei Schwerpunkte im Alltag von geistig behinderten Menschen
- Zur Bedeutung ästhetische Erziehung als basale Pädagogik in der schulischen und außerschulischen Bildung von geistig behinderten Menschen
- Zur Bedeutung der Kunstpädagogik im Alltag von geistig behindetten Menschem
- Zur pädagogischen Kunsttherapie bei geistig behindetten Menschen
- Fazit
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Hausarbeit befasst sich mit der ästhetischen Erziehung von Menschen mit geistiger Behinderung und analysiert verschiedene Schwerpunkte dieser pädagogischen Praxis. Sie betrachtet die Personengruppe der geistig behinderten Menschen, erläutert den Begriff der ästhetischen Erziehung und untersucht die drei Schwerpunkte der basalen Pädagogik, der Kunstpädagogik und der pädagogischen Kunsttherapie. Die Arbeit beleuchtet die Relevanz dieser Schwerpunkte im Alltag von Menschen mit geistiger Behinderung und beleuchtet die Bedeutung von ästhetischer Erziehung in der schulischen und außerschulischen Bildung, sowie in der Kunstpädagogik und Kunsttherapie.
- Die Bedeutung von ästhetischer Erziehung als basale Pädagogik in der Entwicklungsförderung und Therapie bei Menschen mit geistiger Behinderung.
- Die Rolle der Kunstpädagogik in der Vermittlung von künstlerischen Fähigkeiten und Techniken sowie der Förderung ästhetischer Kommunikationsfähigkeit.
- Die Anwendung der pädagogischen Kunsttherapie bei Menschen mit geistiger Behinderung, die zusätzlich psychische Störungen oder Verhaltensauffälligkeiten zeigen.
- Die Bedeutung des Therapiebegriffs in der Heilpädagogik und die Abgrenzung der pädagogischen Kunsttherapie von anderen Formen der Therapie.
- Die Relevanz der ästhetischen Erziehung für die Lebensqualität und die Selbstverwirklichung von Menschen mit geistiger Behinderung.
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema der ästhetischen Erziehung bei Menschen mit geistiger Behinderung ein und erläutert die Zielsetzung der Arbeit. Das erste Kapitel befasst sich mit der Begriffsbestimmung und definiert die Personengruppe der Menschen mit geistiger Behinderung sowie den Begriff der ästhetischen Erziehung. Das zweite Kapitel skizziert drei Schwerpunkte der ästhetischen Erziehung: die basale Pädagogik, die Kunstpädagogik und die pädagogische Kunsttherapie. Es werden die jeweiligen Intentionen und Ziele dieser Bereiche vorgestellt. Das dritte Kapitel beleuchtet den Therapiebegriff im Kontext der Heilpädagogik und betont die Bedeutung der pädagogischen Kunsttherapie. Im vierten Kapitel werden die drei Schwerpunkte am Alltag von Menschen mit geistiger Behinderung konkretisiert und ihre Relevanz in der schulischen und außerschulischen Bildung, in der Kunstpädagogik und in der Kunsttherapie aufgezeigt. Das Fazit fasst die wichtigsten Erkenntnisse der Arbeit zusammen und betont die Notwendigkeit einer reflektierten Anwendung von ästhetischer Erziehung in der Praxis.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die ästhetische Erziehung, die geistige Behinderung, die basale Pädagogik, die Kunstpädagogik, die pädagogische Kunsttherapie, die Entwicklungsförderung, die Therapie, die Selbstverwirklichung, die Lebensqualität und die Inklusion. Die Arbeit beleuchtet den Stellenwert der ästhetischen Erziehung im Alltag von Menschen mit geistiger Behinderung und zeigt die vielfältigen Möglichkeiten der ästhetischen Praxis in der Heilpädagogik auf.
- Citation du texte
- Kay Ullrich (Auteur), 2004, Ästhetische Erziehung bei geistig behinderten Menschen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/12256
-
Téléchargez vos propres textes! Gagnez de l'argent et un iPhone X. -
Téléchargez vos propres textes! Gagnez de l'argent et un iPhone X. -
Téléchargez vos propres textes! Gagnez de l'argent et un iPhone X. -
Téléchargez vos propres textes! Gagnez de l'argent et un iPhone X. -
Téléchargez vos propres textes! Gagnez de l'argent et un iPhone X. -
Téléchargez vos propres textes! Gagnez de l'argent et un iPhone X.