Ziel des fünfwöchigen Praktikums, welches größtenteils aus einem Beobachtungsauftrag bestand, war es, durch einen Perspektivwechsel erstmalig in die Rolle des Lehrers schlüpfen zu können und dadurch vertiefende Einblicke in die Institution Schule zu erlangen.
Der erste Teil wird sich mit einer qualitativen Studie befassen, in welcher die Beobachtungsaufgabe bearbeitet wird und somit effektives Klassenmanagement fokussiert. Als theoretische Grundlage sollen hinsichtlich der Beobachtungsanalyse Andreas Wernets Ansätze zur objektiven Hermeneutik und das Verfahren der Sequenzanalyse herangezogen werden. Um ein differenziertes Urteil bilden zu können, werden bezüglich des Klassenmanagements die Studien von Doyle, Ophardt und Thiel, sowie Kounins Techniken der Klassenführung dienen. Den zweiten Themenkomplex bildet die Ausarbeitung der eigenen Unterrichtsstunde, insbesondere hinsichtlich der Planung, Durchführung und Auswertung der Inhalte und des Stundenverlaufs.
Im dritten Teil soll eine detaillierte Selbstreflexion der eigenen Rolle als Lehrkraft folgen. Hier werde ich Themenbereiche wie den Umgang mit Schüler*innen, dem Kollegium, der Arbeitsbelastung oder auch Störungen in den Mittelpunkt stellen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Unterrichtsbeobachtung – Erstellen einer quantitativen Studie
2.1. Vorarbeiten und die erziehungswissenschaftliche Fragestellung
2.2. Das methodische Vorgehen
2.2.1. Die Sequenzanalyse nach Wernet
2.3. Die regelgeleitete Auswertung der Beschreibungen (sequentiell)
2.4. Die theoriegestützte Auswertung der Befunde
2.4.1. Klassenmanagement – Theoretische Grundlagen
2.5. Bezug zu den Fallbeispielen
2.6. Die kritische Reflexion der verwendeten theoretischen Ansätze
2.7. Handlungsalternativen im Hinblick auf eigenes zukünftiges Handeln
3. Der eigene Unterricht- Deutschstunde
3.1. Planung
3.1.1. Bedingungsanalyse
3.1.2. Sachanalyse
3.1.3. Didaktisch-methodische Planung
3.1.4. Unterrichtsverlaufsplan (tabellarisch)
3.2. Durchführung
3.3. Auswertung
3.3.1. Verlauf
3.3.2. Stundenergebnisse
3.3.3. Rückmeldung durch die Lehrkraft
4. Die Reflexion der eigenen Lehrer*innenrolle
4.1. Reflexion der eigenen Rolle
4.2. Umgang mit Schüler*innen
4.3. Umgang mit dem Kollegium
4.4. Umgang mit Störungen und Konflikten
4.5. Umgang mit der Arbeitsbelastung
4.6. Selbsteinschätzung des eigenen Lern- und Entwicklungsbedarfs
Zielsetzung & Themen
Das Portfolio dient der Auswertung eines fünfwöchigen allgemeinen Schulpraktikums. Ziel ist es, durch eine qualitative Beobachtungsstudie zum Klassenmanagement sowie die Planung und Reflexion einer eigenen Unterrichtseinheit, die Kompetenzen in der Lehrerrolle zu erweitern und eine kritische Auseinandersetzung mit der beruflichen Praxis im schulischen Alltag zu führen.
- Analyse von Klassenmanagement-Strategien mittels Sequenzanalyse
- Planung und didaktische Aufbereitung einer Deutschstunde
- Reflexion der eigenen Lehrer*innenrolle im sozialen Kontext der Schule
- Umgang mit Störungen und Arbeitsbelastung in der Schulpraxis
- Selbstevaluation des persönlichen Lernfortschritts
Auszug aus dem Buch
2.2.1. Die Sequenzanalyse nach Wernet
Als methodische Grundlage für die Auswertung des Beobachtungsauftrags dient die von Andreas Wernet aufgestellte Sequenzanalyse. Mit dem Ziel, die regelgeleiteten, latenten Sinnstrukturen der sozialen Wirklichkeit zu rekonstruieren, versteht die Sequenzanalyse die Protokolle als Realität und analysiert diese in Form von einzelnen Sequenzen möglichst objektiv und wertneutral.
Jede Sequenz soll dabei im Einzelnen betrachtet werden, sodass das Kontextwissen ausgeblendet wird und erst die Betrachtung der nächsten Sequenz Aufschluss über mögliche Deutungen geben kann. Auf diese Art und Weise soll eine vorherige Beeinflussung und unbewusste Interpretation der Sequenz vermieden werden.
Die objektiv-hermeneutische Textinterpretation richtet sich in ihrer Analyse nach fünf wesentlichen Prinzipien, die im Folgenden mit den wichtigsten Kriterien dargestellt werden sollen. Das Prinzip der Kontextfreiheit basiert darauf, einen Text nicht hinsichtlich des Kontextes zu analysieren, sondern diesen auszublenden und „die Bedeutung der Äußerung als solche zu explizieren.“ Für die Analyse ist es ausschlaggebend, die Sequenz ohne Beachtung des möglicherweise vorhandenen Vorwissens zu betrachten.
Betrachtet man die Sequenz unter dem Prinzip der Wörtlichkeit, gilt es darauf zu achten, dass diese Sequenz genauso interpretiert wird, wie sie vorliegt. Jedes einzelne Wort hat die gleiche Relevanz und muss einzeln betrachtet werden, insbesondere wenn Widersprüchlichkeiten vorliegen. Jedes Wort muss auf die Goldwaage gelegt werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung erläutert die Beweggründe für die Wahl des Praktikums sowie die persönlichen Erwartungen an die Beobachtung und Durchführung von Unterricht.
2. Die Unterrichtsbeobachtung – Erstellen einer quantitativen Studie: Dieses Kapitel widmet sich der methodischen Analyse von Klassenmanagement-Situationen im Unterricht mittels Sequenzanalyse und einer theoretischen Fundierung durch Fachliteratur.
3. Der eigene Unterricht- Deutschstunde: Hier wird der gesamte Prozess der Planung, Durchführung und Auswertung einer spezifischen Deutschstunde im Praktikum detailliert dargestellt.
4. Die Reflexion der eigenen Lehrer*innenrolle: In diesem Teil reflektiert die Verfasserin ihre Rolle im Umgang mit Schülern und Kollegen sowie ihre persönliche Arbeitsbelastung und den eigenen Entwicklungsbedarf.
Schlüsselwörter
Schulpraktikum, Klassenmanagement, Sequenzanalyse, Lehrerrolle, Unterrichtsplanung, didaktische Analyse, Deutschunterricht, Schulpraxis, Unterrichtsreflexion, Lehrer*innenrolle, Erziehungswissenschaften, Schulentwicklung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Portfolio primär?
Das Portfolio dokumentiert und analysiert die Erfahrungen während eines fünfwöchigen allgemeinen Schulpraktikums an einer Grundschule.
Welche Themenfelder stehen im Zentrum der Arbeit?
Zentrale Felder sind das Klassenmanagement, die Planung und Durchführung von Deutschunterricht sowie die Reflexion der professionellen Lehreridentität.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, durch die systematische Beobachtung des Lehrerverhaltens und das eigene Unterrichten, ein tieferes Verständnis für pädagogisches Handeln und professionelle Strukturen in der Schule zu gewinnen.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Zur Auswertung der Beobachtungsprotokolle wird schwerpunktmäßig die Sequenzanalyse nach Andreas Wernet verwendet.
Was wird im Hauptteil des Dokuments behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Beobachtungsstudie zum Klassenmanagement, die detaillierte Planung einer Deutschstunde sowie eine ausführliche Selbstreflexion der Lehrerrolle.
Durch welche Schlüsselbegriffe ist die Arbeit geprägt?
Die Arbeit zeichnet sich durch Begriffe wie Klassenmanagement, Unterrichtsqualität, Sequenzanalyse, pädagogische Professionalität und Reflexionskompetenz aus.
Welche Rolle spielt die "Sequenzanalyse nach Wernet" für die Beobachtungen?
Sie ermöglicht eine objektive und wertneutrale Rekonstruktion latenter Sinnstrukturen im Unterrichtsgeschehen, ohne dabei durch voreiliges Vorwissen die Deutung zu beeinflussen.
Warum wird im Anhang ein tabellarischer Wochenplan aufgeführt?
Der Wochenplan dient der Dokumentation des gesamten Praktikumszeitraums und verdeutlicht die Einbindung in verschiedene Schulfächer und den Schulalltag.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2019, Effektives Klassenmanagement. Praktikumsbericht mit Durchführung einer qualitativen Studie (Grundschule 4. Klasse, Deutsch), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1217870
