Im folgenden Werk sollen zuerst in Form von drei Berichten verschiedene Theorieansätze, die als Basiskompetenzen der Pädagogik zu verstehen sind, vorgestellt werden. Im vierten, abschließenden Bericht wird wiederum eine eigenständige Fragestellung bearbeitet, welche sich vor dem Hintergrund der vorangegangenen Themen mit einer speziellen didaktischen Ausrichtung beschäftigt.
Zum in Inhalt:
- Themenzentrierte Interaktion nach Ruth Cohn;
- Grundlagen der themenzentrierten Interaktion;
- Zum Begriff der Axiome, Postulate, Vier-Faktoren-Modells, Hilfsregeln;
- Arbeitsprinzip für professionell Tätige;
- Milieustudien im Kontext von Planung, Konzeption, Durchführung und Evaluation von Veranstaltungen;
- Milieuspezifische Unterschiede;
- Vorstellung des hedonistischen Milieus;
- Vorstellung des traditionellen Milieus;
- Weiterbildungsinteressen und Barrieren;
- Milieubedingte Konsequenzen bei der Planung und Durchführung einer Lehrveranstaltung;
- Anwendbarkeit in der Praxis;
- Kulturelle Bildung im Kontext der Bildung für nachhaltige Entwicklung;
- Begriffliche Bestimmung;
- Zum Begriff der Bildung für nachhaltigen Entwicklung (BNE);
- Zum Begriff der Kulturellen Bildung;
- Kulturelle Bildung als Werkzeug zur Umsetzung der Bildung für nachhaltige Entwicklung;
- Pädagogische Basiskompetenzen unter der Kritik des didaktischen Konstruktivismus;
- Zum Begriff des Konstruktivismus;
- Zum Begriff des didaktischen Konstruktivismus;
- Auswirkung einer Konstruktivistischen Ausrichtung im Wirken in den Basiskompetenzen;
- Abschließende Gedanken
Inhaltsverzeichnis
Themenzentrierte Interaktion nach Ruth Cohn
Grundlagen der themenzentrierten Interaktion
Zum Begriff der Axiome
Zum Begriff der Postulate
Zum Begriff des Vier-Faktoren-Modells
Zum Begriff der Hilfsregeln
Arbeitsprinzip für professionell Tätige
Milieustudien im Kontext von Planung, Konzeption, Durchführung und Evaluation von Veranstaltungen
Milieuspezifische Unterschiede
Vorstellung des hedonistischen Milieus
Vorstellung des traditionellen Milieus
Weiterbildungsinteressen und Barrieren
Milieubedingte Konsequenzen bei der Planung und Durchführung einer Lehrveranstaltung
Anwendbarkeit in der Praxis
Kulturelle Bildung im Kontext der Bildung für nachhaltige Entwicklung
Begriffliche Bestimmung
Zum Begriff der Bildung für nachhaltigen Entwicklung (BNE)
Zum Begriff der Kulturellen Bildung
Kulturelle Bildung als Werkzeug zur Umsetzung der Bildung für nachhaltige Entwicklung
Pädagogische Basiskompetenzen unter der Kritik des didaktischen Konstruktivismus
Zum Begriff des Konstruktivismus
Zum Begriff des didaktischen Konstruktivismus
Auswirkung einer Konstruktivistischen Ausrichtung im Wirken in den Basiskompetenzen
Abschließende Gedanken
Literaturverzeichnis
Themenzentrierte Interaktion nach Ruth Cohn
Milieustudien im Kontext von Planung, Konzeption, Durchführung und Evaluation von Veranstaltungen
Bildung für nachhaltige Entwicklung
Pädagogische Basiskompetenzen unter der Kritik des Konstruktivismus
- Arbeit zitieren
- Sebastian Baudrexl (Autor:in), 2021, Portfolio von pädagogischen Basiskompetenzen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1195775
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