Die Schüler und Schülerinnen sollen den Text multiperspektivisch in kooperativer Gruppenarbeit bearbeiten können, indem sie aufgabenorientiert auf Vorwissen zurückgreifen, um den ausgewählten literarischen Text der Textsorte angemessen zu analysieren und im historischen Kontext mit seiner Gegenwartsbedeutung darzustellen.
1. Geplanter Verlauf der Unterrichtsreihe
Abbildung in dieser Leseprobe nicht enthalten
2. Ziele der Unterrichtsstunde
2.1 Übergeordnetes Lernziel
Die SuS sollen ...
den Text multiperspektivisch in kooperativer Gruppenarbeit bearbeiten können, indem sie aufgabenorientiert auf Vorwissen zurückgreifen, um den ausgewählten literarischen Text der Textsorte angemessen zu analysieren und im historischen Kontext mit seiner Gegenwartsbedeutung darzustellen.
2.2 Wesentliche Teillernziele
2.2.1 Kognitive Lernziele
Die SuS sollen
- ... Informationen aus dem literarischen Textauszug „Methwold’s Game“ von Salman Rushdie nach verschiedenen Verarbeitungsinteressen (Detailverstehen, Analyse, Stellungnahme aufgrund von Textkriterien) gezielt aufnehmen (selektieren) können.
- ... aus dem literarischen Textauszug „Methwold’s Game“ von Salman Rushdie Aussagen aus Textzusammenhang und individuellem Vorwissen mit Hinweisen auf stilistische Mittel selbstständig erschließen (inferieren) können
- ... das Gelesene weiterdenken, um begründet auf dieser fiktionalen postkolonialen Literatur (nicht nur, sondern integriert in Faktenwissen!) zum Thema Stellung nehmen zu können (elaborieren).
2.2.2 Sozial – affektives Lernziel
Die SuS sollen ...
- kooperative Arbeitsformen für die Textarbeit zunehmend eigenverantwortlich und selbstbestimmt nutzen können.
- sich auf neuartige postkoloniale Literatur einlassen können. (interkulturelles Lernen)
3. Hausaufgaben
3.1 Hausaufgaben zur Stunde:
- Reading task “Methwold’s Game” since 10.11. for today: prepare - use study aids – choose 2 tasks out of study aids 4) to 9)! (Text 4, S. 14 ff., schriftlich)[1]
3.2 Hausaufgaben der Stunde:
- Try to define postcolonial literature and continue work on your presentations. Keep both texts in mind, Kureishi’s Buddha of Suburbia and Rushdie’s Midnight’s Children. Their perspectives and devices are the same genre but differ greatly in style.
[...]
[1] Erwartungshorizont für die Hausaufgabe: Comprehension
4) Countdown until Independence of India: 1st (ll. 1 – 107): 70 days until independence: Indians buy the Estates even though they alienate them (pictures, habits ...) 2nd (ll. 108 – 146): 30 days/complaints on the phone; budgies, goldfish, cat is terrified by the dogs, fear: fan will slice off head in the night, pianola (great fun!), cocktail cabinet 3rd (ll. 146 – 158 (end)): 20 days – transition: Methwold’s Estate is changing them: Oxford drawl, enjoy cocktail hour – Sabkuch ticktock hai/All is well. (Development: Fine British Indians by the time Independence comes - The former master – owner of Estate/sahib – Mr. Methwold, uses an Indian slogan, which he repeats three times, to make them feel more comfortable while they slip into an Oxford drawl, whenever he appears!) Language learning (and cultural) awareness – transition – or ill country ?(Nehru)
5) selling it cheeply to „suitable persons“ who agree on his two conditions, to buy complete with all contents without changes or throwing away and to take over at the exact moment of Indian Independence – an allegory to 1633 Methwold’s trade with the West, his vision becoming the city of Bombay, the purchasers Amina and Ahmed Sinai becoming the narrator’s parents, who himself will be a Midnight’s child, born in Bombay at midnight August 14, 1947. Saleem is one of 1001 children born at the stroke of midnight, named Midnight’s children. 70 days before Independence they probably knew that they expected a child around that time and therefore looked for the houses (ll.71-81). That’s how the story goes. That was Methwold’s allegorical game (l. 51) in the story. (S. Rushdie was also born in Bombay in 1947 just before Independence, an almost, but not a real Midnight’s child which is an allegory to India (she, the nation) being independendent and born or reborn.) Rushdie is muslim so one can even draw a parallel to the newly founded Pakistan as a new-born nation and allegory but knowing about the whole plot, India is the important history, it really is India he writes about!
6) advantages: price, not much more! Amid discovers the „delights of fine Scotch whisky“ (l.135 f.), celebrate cocktail hour, sharp edges get blurred (l.147 f.), learn about ceiling fans, gas cookers, imitate Oxford drawl; disadvantages: afraid of ceiling fans, hate dogs, goldfish, paint, full cupboards, living out of suitcases, no room for suits, live like Britishers, no water, only toilet paper! British pictures, drinking is not good, ...
7) Buckingham Villa (Mr. Methwold’s), Versailles Villa, Sans Souci, ... Imperial names; not just British, even more pomp!
8)They discover the Pianola and Scotch whisky. They believe Mr. Methwold is eccentric and drains his glass at one go.
9) Mr. Methwold seems happy: He mumbles „All is well“ in Hindustani: Sabkuch ticktock hai!
- Citation du texte
- M. A. Jutta Mahlke (Auteur), 2008, Britische Kolonialgeschichte im Unterricht. Indiens Unabhängigkeit in Salman Rushdies fiktionalem Textauszug "Methwold's Game", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/119251
