Lehrerfortbildung online – Möglichkeiten und Grenzen im Rahmen schulinterner Fortbildung

Thèse de Master , 2008 , 37 Pages , Note: 1,0

Pédagogie - Le Professeur / Pédagogue

Von Januar 2004 bis Dezember 2006 fand in Kaiserslautern ein Verbundprojekt der Bund-Länder-Kommission „Wissenschaftliche Weiterbildung als Instrument der Qualitätssicherung an Schulen“ (QSS) statt. Dabei wurde vorausgesetzt: „Die Qualitätsentwicklung und -sicherung gilt als eine der vordringlichsten Aufgabe[n] an Schulen, allerdings gibt es eine ganze Reihe von unterschiedlichen Konzepten, Forderungen und Vorgehensweisen, so dass es für Schulen immer schwieriger wird, sich über die Angebote überhaupt ein Bild zu machen und Entscheidungen für oder gegen ein Konzept zu treffen.“ Gleichwohl wird von den Kollegien erwartet, selbständig an der Schulentwicklung zu arbeiten.
Ingeborg Schüßler nennt als eine der Veränderungsanforderungen, die „Entwicklung der Schule als lernende Organisation“. Dies bleibt für die Fort- und Weiterbildung der Lehrerinnen und Lehrer nicht ohne Folgen. Ihr Lernen ist Bestandteil Organisationslernens. Der Umgang mit Computern als Werkzeuge in Bildungsmaßnahmen wird hierbei inzwischen vom Sonder- zunehmend zum Regelfall. In unserem Zusammenhang interessiert vor allem der „Online-Aspekt“, d. h. die Einbeziehung eines Netzwerkes, in der Regel des Internets. Hier ist zu unterscheiden, ob eine Fortbildung ausschließlich netzbasiert stattfindet oder ob klassische Phasen, in diesem Fall Präsenzveranstaltungen, integriert werden. Beide Formen erfordern unterschiedliche Zugangsweisen. Blended Learning kann dabei als „... Kombination von E-Learning-Bestandteilen mit klassischen (Weiter-) Bildungsveranstaltungen, wie wir sie alle kennen: Kurse, Workshops, Seminare“ definiert werden. Da hier von schulinterner Arbeit ausgegangen wird, ist eine reine Online-Struktur kaum denkbar. Ein Schwerpunkt wird auf der Frage der Kommunikation im Kollegium liegen, wenn es um die Organisation der gemeinsamen Arbeit am Thema geht.
Die Möglichkeit, einerseits Wissen und wissenschaftliche Erkenntnisse auf hohem Niveau bereit zu stellen und andererseits die Synergieeffekte des Mediums Computer zu nutzen, um die spürbare Überbeanspruchung der Kollegien zu reduzieren, ist eine spannende Aufgabenstellung. Hier soll die vorliegende Arbeit zu einer Klärung der sich bietenden Möglichkeiten beitragen.

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung
• 1.1 Qualitätssicherung durch Fort- und Weiterbildung
• 1.2 Erhöhter Fortbildungsbedarf
• 1.3 Fortbildung und Schulentwicklung
• 1.4 Online-Learning und Blended Learning
• 2 Lernen in der „Schulinternen Lehrerfortbildung“ (SchiLF)
• 2.1 Zielsetzung „Schulinterner Lehrerfortbildung“
• 2.2 Lernen als Selbsttätigkeit des lernenden Subjekts
• 3 Der,,Mehrwert“ der Online-Orientierung
• 4 Professionelle Lerngemeinschaften in Schule und Netz
• 5 Selbstorganisation von Lernprozessen in Online-Gruppen
• 6 Kommunikationsstrukturen im elektronischen Netzwerk
• 7 Nachhaltigkeit von Lernen in der Lehrerfortbildung
• 8 Schlussfolgerungen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Masterarbeit befasst sich mit den Möglichkeiten und Grenzen von Online-Fortbildung im Rahmen schulinterner Lehrerfortbildung. Sie analysiert die Rolle von Online-Learning und Blended Learning in der Qualitätssicherung und -entwicklung von Schulen, wobei der Fokus auf die spezifischen Bedürfnisse und Anforderungen von Lehrkräften liegt.

• Qualitätssicherung durch Fort- und Weiterbildung
• Erhöhter Fortbildungsbedarf im Kontext von Bildungsstandards und Schulentwicklung
• Die Bedeutung von Online-Learning für die Förderung von Selbstlernkompetenzen und professionellen Lerngemeinschaften
• Kommunikationsstrukturen und Nachhaltigkeit von Lernen in der Lehrerfortbildung
• Möglichkeiten und Grenzen von Online-Fortbildung im Vergleich zu traditionellen Fortbildungsformaten

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1 Einleitung: Dieses Kapitel beleuchtet die Bedeutung von Fort- und Weiterbildung für die Qualitätssicherung an Schulen, den erhöhten Fortbildungsbedarf im Kontext des Pisa-Schocks und der Bildungsstandards sowie den Übergang von traditionellen Lehrplänen zu einer Kompetenzorientierung im Unterricht. Es stellt den Zusammenhang zwischen Fortbildung und Schulentwicklung sowie die Bedeutung von Online-Learning und Blended Learning in diesem Kontext dar.
• Kapitel 2 Lernen in der „Schulinternen Lehrerfortbildung“ (SchiLF): Dieses Kapitel fokussiert auf die Zielsetzung und das Konzept der schulinternen Lehrerfortbildung, die das Lernen als Selbsttätigkeit des lernenden Subjekts in den Vordergrund stellt.
• Kapitel 3 Der,,Mehrwert“ der Online-Orientierung: Dieses Kapitel analysiert die Vorteile von Online-Fortbildungsformaten im Vergleich zu traditionellen Fortbildungen, insbesondere im Hinblick auf die Förderung von Selbstlernkompetenzen und flexiblen Lernmöglichkeiten.
• Kapitel 4 Professionelle Lerngemeinschaften in Schule und Netz: Dieses Kapitel untersucht die Rolle von Online-Plattformen für die Bildung von professionellen Lerngemeinschaften zwischen Lehrkräften und die Möglichkeiten zur kollaborativen Wissensentwicklung.
• Kapitel 5 Selbstorganisation von Lernprozessen in Online-Gruppen: Dieses Kapitel analysiert die Herausforderungen und Chancen der Selbstorganisation von Lernprozessen in Online-Gruppen, insbesondere im Hinblick auf die Gestaltung von effektiven Kommunikationsstrukturen und die Förderung von aktiven Lernbeteiligungen.
• Kapitel 6 Kommunikationsstrukturen im elektronischen Netzwerk: Dieses Kapitel beleuchtet die unterschiedlichen Kommunikationsformen und -möglichkeiten in Online-Umgebungen und ihre Bedeutung für den Erfolg von Online-Fortbildungen.
• Kapitel 7 Nachhaltigkeit von Lernen in der Lehrerfortbildung: Dieses Kapitel untersucht die Frage, wie die Nachhaltigkeit von Lernprozessen in der Lehrerfortbildung durch Online-Formate gefördert werden kann und welche Faktoren zur langfristigen Anwendung von neu erworbenem Wissen und Kompetenzen im Unterricht beitragen.

Schlüsselwörter

Online-Fortbildung, Lehrerfortbildung, Schulinterne Lehrerfortbildung (SchiLF), Qualitätssicherung, Schulentwicklung, Online-Learning, Blended Learning, Selbstlernkompetenzen, Professionelle Lerngemeinschaften, Kommunikationsstrukturen, Nachhaltigkeit, Bildungsstandards, Kompetenzorientierung.

• Université: University of Kaiserslautern
• Note: 1,0
• Auteur: M. A. Stefan Kugler (Auteur)
• Année de publication: 2008
• Pages: 37
• N° de catalogue: V119003
• ISBN (ebook): 9783640224340
• ISBN (Livre): 9783640224722
• Langue: allemand
• mots-clé: Lehrerfortbildung, Möglichkeiten, Grenzen, Rahmen, Fortbildung