In dieser Arbeit soll der Frage nachgegangen werden, wie Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung im offenen Unterricht aussehen kann. Dabei wird Leistung mithilfe des erweiterten Lernbegriffs, des pädagogischen und gesellschaftlichen Leistungsbegriffs und dem Ziel der Handlungskompetenz definiert. Entsprechend wird ein Bedarf nach Möglichkeiten für alternative Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung aus dem veränderten Verständnis für Lernen und Leistung heraus ermittelt und schließlich exemplarisch anhand des Portfolios, des Lerntagebuchs und des Lernentwicklungsgesprächs konkretisiert.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Begriffsklärung
2.1. Offener Unterricht
2.2. Der erweiterte Lernbegriff
2.3. Begriffder Handlungskompetenz
2.4. Gesellschaftlicher und Pädagogischer Leistungsbegriff
2.4.1. Gesellschaftlicher Leistungsbegriff
2.4.2. Pädagogischer Leistungsbegriff
3. Möglichkeiten der Leistungsfeststellung und -beurteilung im Offenen Unterricht
3.1. DasPortfolio
3.2. Das Lerntagebuch
3.3. Das Lernentwicklungsgespräch
4. Zusammenfassung
5. Quellen- und Literaturverzeichnis
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