We do a Role Play about Winter Clothes (Fach: Englisch, Grundschule, 3. Klasse)

Übung und Präsentation des Rollenspiels "Let´s go out, Johnny" zur Festigung eingeübter Redemittel und Satzstrukturen zum Thema „winter clothes“

Plan d'enseignement , 2015 , 10 Pages , Note: 1,0

Didactique de l'Anglais - Divers

Thema der Unterrichtsstunde: „We do a role play“ – Übung und Präsentation des Rollenspiels „Let´s go out Johnny“ zur Festigung eingeübter Redemittel und Satzstrukturen zum Thema „winter clothes“.

Die SuS erweitern ihre Kompetenzen in den Bereichen „Kommunikation – sprachliches Handeln“ mit den Schwerpunkten „Hörverstehen/Hör-Sehverstehen“ und „Sprechen – an Gesprächen teilnehmen; zusammenhängendes Sprechen“, indem sie die erlernten Redemittel (snow boots, a scarf, a woolly hat, a headband, ear warmers, a snow suit, a coat, gloves, trousers, a pullover etc.) und Satzstrukturen („Put on your…“, „Hurry up“) ihren individuellen Handlungsmöglichkeiten entsprechend mit ihrem Partner beim Spielen des Rollenspiels verstehen und anwenden.

Inhaltsverzeichnis

1 Planung der Unterrichtseinheit
1.1 Thema der Unterrichtseinheit
1.2 Schwerpunktziele der Unterrichtseinheit
1.3 Aufbau der Unterrichtseinheit in Sequenzen

2 Planung der Unterrichtsstunde
2.1 Thema der Unterrichtsstunde
2.2 Ziele der Unterrichtsstunde

3 Didaktischer Schwerpunkt

Verlaufsplan

Quellen

1 Planung der Unterrichtseinheit

1.1 Thema der Unterrichtseinheit

“Let´s go out, Johnny!” – Eine handlungsorientierte Unterrichtseinheit zur Erarbeitung, Vertiefung und Anwendung von Redemitteln und Satzstrukturen zum Thema „winter clothes“

1.2 Schwerpunktziele der Unterrichtseinheit

Die SuS¹ sollen ihre kommunikativen Kompetenzen in den Bereichen Hörverstehen/Hör-Sehverstehen, Sprechen – an Gesprächen teilnehmen und zusammenhängendes Sprechen (Vgl. Lehrplan Englisch Grundschule 2008: 77f.) erweitern, indem sie ausgewählte Redemittel zum Themenfeld „winter clothes“ im Rahmen ihrer individuellen sprachlichen Handlungsfähigkeiten verstehen, lernen, in kommunikativen Situationen anwenden und festigen.

1.3 Aufbau der Unterrichtseinheit in Sequenzen

Sequenz 1: „What are you wearing?“ – Reaktivierung des Wortschatzes „Clothes“ und „Farben“ anhand von einem „Coloursong“ sowie Vokabel- und Bewegungsspielen (ÜK 1: Wahrnehmen und Kommunizieren)

Sequenz 2: „We look cool in winter“ – Einführung des Songs „We look very cool“ und Zuordnung der Vokabeln zu „winter clothes“ und „summer clothes“ sowie Vertiefung des Wortschatzes von „winter clothes“ mithilfe von Partnerinterviews (ÜK 1: Strukturieren und Darstellen)

Sequenz 3: „Johnny is wearing winter clothes“ – Wiederholung des neuen Wortschatzes “winter clothes” mit der Pappfigur „Johnny“ sowie spielerische Einübung der Satzstrukturen „Put on your“ anhand des Rituals „The Washing Line“ (ÜK 4: Analysieren und Reflektieren)

Sequenz 4: „Let´s go out Johnny“ – Verstehen, lautes Lesen und Basteln des Minibooks „Let´s go out, Johnny“² sowie Wiederholung von Redemitteln mithilfe von Ritualen (s.o.) (ÜK 1: Wahrnehmen und Kommunizieren)

Sequenz 5: “We plan a role play“ – Individuelle Gestaltung eines Minibooks mit Johnny (=Regiebuch für Rollenspiel) auf drei Leistungsniveaustufen³ (2 Unterrichtsstunden) (ÜK 5: Transferieren und Anwenden)

Sequenz 6: „We do a role play“ – Übung und Präsentation des Rollenspiels „Let´s go out, Johnny“ zur Festigung eingeübter Redemittel und Satzstrukturen zum Thema „winter clothes“ (ÜK 5: Transferieren und Anwenden)

Sequenz 7: „Our best actors“ – Präsentieren der übrigen Rollenspiele und gemeinsame Ehrung der besten Schauspieler des Rollenspiels (ÜK 4: Analysieren und Reflektieren)

2 Planung der Unterrichtsstunde

2.1 Thema der Unterrichtsstunde

„We do a role play“ – Übung und Präsentation des Rollenspiels „Let´s go out Johnny“ zur Festigung eingeübter Redemittel und Satzstrukturen zum Thema „winter clothes“

2.2 Ziele der Unterrichtsstunde

Die SuS erweitern ihre Kompetenzen in den Bereichen „Kommunikation – sprachliches Handeln“ mit den Schwerpunkten „Hörverstehen/Hör-Sehverstehen“ und „Sprechen – an Gesprächen teilnehmen; zusammenhängendes Sprechen“ (Vgl. Lehrplan Englisch Grundschule 2008: 77f.), indem sie die erlernten Redemittel (snow boots, a scarf, a woolly hat, a headband, ear warmers, a snow suit, a coat, gloves, trousers, a pullover etc.) und Satzstrukturen („Put on your…“, „Hurry up“) ihren individuellen Handlungsmöglichkeiten entsprechend mit ihrem Partner beim Spielen des Rollenspiels verstehen und anwenden.

3 Didaktischer Schwerpunkt

Seit Beginn meines Referendariats im Mai 2015 unterrichte ich zwei Stunden in der Woche Englisch in der Klasse 3a, die sich aus 23 SuS, davon 12 Mädchen und 11 Jungen zusammensetzt. Insgesamt ist die Klasse sehr lebhaft, kommunikativ und an der englischen Sprache interessiert. Die mündliche Mitarbeit ist als rege einzuschätzen, dennoch gibt es einige Schüler, die sich eher selten beteiligen.

Als weniger mündlich aktiv sind Jeta, Alexandra, Leon, Luca, Jaqueline und Nikola zu nennen und als besonders engagiert sind Prehlad, Lennox, Angelina P., Nischa, Amin, Sarah P. hervorzuheben. Angelina P. ist zwar mündlich sehr aktiv, kann aber die englische Aussprache weniger gut artikulieren. Prehlad, Lennox, Nischa und Sarah P. haben eine sehr schnelle Auffassungsgabe der englischen Sprache und können meist relativ schnell die englische Aussprache, neu erlernte Redemittel und Satzstrukturen verstehen und anwenden.

Sarah P. besucht seit August 2015 die Klasse 3a und ist bilingual (Englisch/Deutsch) aufgewachsen. Sie spricht fließend Englisch, ist in der Schriftsprache hingegen auf dem gleichen Entwicklungsstand wie die anderen SuS. Damit sie die Gelegenheit hat, ihr Können unter Beweis zu stellen, nimmt sie in der Klasse die Rolle des „teacher´s assistant“ ein, die auch durch ein Schild gekennzeichnet ist. Die Kinder wissen Bescheid, dass sie sich bei Fragen zu englischen Begriffen auch an Sarah wenden können. Außerdem ist sie Moderatorin des Rituals „The Morning Show“.

Tobias, Luca, Simon und Leon fällt es eher schwer neu erlernte Redemittel kommunikativ anzuwenden und sind auf zusätzliche Lernangebote beziehungsweise gezielte Unterstützung der Lehrkraft angewiesen.

Die Kinder der Klasse 3a sind sehr schauspielbegeistert. Sie haben bereits zu „Sankt Martin“ zusammen mit der Parallelklasse ein Theaterstück aufgeführt. In Bezug auf die geplante Unterrichtseinheit ist zu erwarten, dass das Rollenspiel „Let´s go out Johnny“ positiv aufgenommen wird.

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¹ SuS wird im Folgenden als Synonym für Schülerinnen und Schüler verwendet.

² Vgl. Anhang 1.

³ Vgl. für drei Varianten Anhang.

• Université: Pedagogic Seminar Bielefeld
• Note: 1,0
• Auteur: Fabiane Rieke (Auteur)
• Année de publication: 2015
• Pages: 10
• N° de catalogue: V1170667
• ISBN (PDF): 9783346642684
• Langue: allemand
• mots-clé: role, play, winter, clothes, fach, englisch, grundschule, klasse, übung, präsentation, rollenspiels, let´s, johnny, festigung, redemittel, satzstrukturen, thema