Förderung der kreativen Schreibkompetenz und Schreibmotivation. Unterrichtseinheit für die 3. Klasse mit dem Thema "Wir schreiben eine Phantasiegeschichte zum Thema Kartoffeln"

Lesson Plan , 2015 , 10 Pages , Grade: 1,0

Didactics for the subject German - Discussion and Essays

Das Thema der hier behandelten Unterrichtseinheit für die 3. Klasse lautet "Aufbruch in der Kartoffelkiste – Eine fächerübergreifende, integrative Unterrichtseinheit zur Förderung der kreativen Schreibkompetenz und Schreibmotivation, die durch das spielerische, fantasiereiche Agieren mit Kartoffeln angeregt wird". Die Schülerinnen und Schüler sollen ihre Schreibkompetenz erweitern, indem sie sich, angeregt durch eine Geschichte, mit den Protagonisten identifizieren und die Geschichte situationsangemessen weiterschreiben.

1. Thema der Unterrichtseinheit

Aufbruch in der Kartoffelkiste –

Eine fächerübergreifende, integrative Unterrichtseinheit zur Förderung der kreativen Schreibkompetenz und Schreibmotivation, die durch das spielerische, fantasiereiche Agieren mit Kartoffeln angeregt wird

2. Ziele der Unterrichtseinheit

Die SuS¹ sollen ihre Schreibkompetenz erweitern, indem sie, angeregt durch die Geschichte „Aufbruch in der Kartoffelkiste Teil 2“², sich mit den Protagonisten Knut und Karl Kartöffelchen identifizieren und die Geschichte situationsangemessen weiterschreiben (Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW 2008: 29). Dabei wird der Schwerpunkt auf die Teilkompetenz „Schreiben eigener Texte nach Anregungen“ (Ebd.) gelegt. Durch die vorangehende Arbeit wie der Sammlung von Kartoffelwörtern, möglichen Gesprächen von Kartoffeln, Bildern und Satzanfängen einer spannenden Abenteuergeschichte, wird der Wortschatz der Kinder erweitert und die ersten Ideen für das Schreiben einer Abenteuergeschichte geplant. Diese Planungsaspekte sollen den Kindern den Schreibprozess der Geschichte erleichtern, der am Ende der Reihe mit der Anfertigung eines Kartoffelgeschichtenbuchs einen motivierenden Abschluss findet.

3. Aufbau der Unterrichtseinheit

1. Sequenz: Unser liebstes Kartoffelgericht – Aktivierung von Vorwissen zum Thema Kartoffel und Kartoffelgerichte sowie Schreiben und Malen in individuellen Minibüchern zum Thema „Mein liebstes Kartoffelgericht“

ÜK: Wahrnehmen und Kommunizieren

2. Sequenz: Wir backen Kartoffelmonster – Verdeutlichung der Präsenz der Kartoffel im Alltag und Einstimmung auf das Thema Kartoffel beim gemeinsamen Backen und Essen

ÜK: Wahrnehmen und Kommunizieren

3. Sequenz: Wir sammeln unsere Lieblingskartoffelwörter – Individuelle Erarbeitung eines Wortschatzes zum Thema Kartoffel durch die Sammlung von Wörtern in einzelnen Kartoffelsäcken und anschließende Festigung wichtiger Kartoffelwörter auf einem Plakat

ÜK: Strukturieren und Darstellen

4. Sequenz: Was wäre, wenn Kartoffeln sprechen könnten? – Kennenlernen des Kartoffelliedes „Die Knolle sitzt im Dunkeln“³ und Entwicklung von Empathie gegenüber der Knolle im Lied durch Vervollständigung von Sprechblasen und durch den Austausch über ein Bild mit lebenden Kartoffeln

ÜK: Analysieren und Reflektieren

5. Sequenz: Wir lernen Knut und Karl Kartöffelchen kennen – Vorlesen des ersten Teils der Geschichte „Aufbruch in der Kartoffelkiste“ und erste Identifikation mit den Protagonisten Knut und Karl Kartöffelchen durch Malen und Schreiben zum Text

ÜK: Wahrnehmen und Kommunizieren

6. Sequenz: Wir sprechen mit Knut und Karl Kartöffelchen und denken über spannende Geschichten nach –Spielen eines vorgegebenen oder eigenen Dialogs⁴ von Knut und Karl in Partnerarbeit mit Hilfe von echten Kartoffeln sowie abschließende Sammlung von spannenden Sätzen für den möglichen Fortgang/ das Ende der Geschichte

ÜK: Analysieren und Reflektieren

7. Sequenz: Knut und Karl Kartöffelchen erleben Abenteuer – Vorspielen des zweiten Teils der Geschichte und Verschriftlichung der Fortsetzung der Geschichte durch Nutzung der angeregten Fantasie, selbst gemalter Bilder, der Ideenecke mit Knut und Karl Kartöffelchen und der Ideensammlung eigener Kartoffelsäckchen⁵

ÜK: Transferieren und Anwenden

8. Sequenz: Wir treffen uns mit anderen Verfassern von Kartoffelgeschichten – Austausch und Überarbeitung von den Fortsetzungen der Kartoffelgeschichten mithilfe von Schreibkonferenzen

ÜK: Analysieren und Reflektieren

9. Sequenz: Wir basteln das Kartoffelgeschichtenbuch „Knut und Karl Kartöffelchen erleben Abenteuer“ – Sammlung und Würdigung der Kartoffelgeschichten und Anfertigung eines Klassengeschichtenbuches

ÜK: Transferieren und Anwenden

4. Thema der Unterrichtsstunde

Die Abenteuer von Knut und Karl Kartöffelchen –

Wir verfassen eine Abenteuergeschichte über Knut und Karl Kartöffelchen und greifen dabei auf die durch das Kartoffelkistenspiel angeregte Fantasie, Bilder oder individuelle Kartoffelsäckchen zurück

Ziel der Unterrichtsstunde

Die SuS sollen ihre kreativen Schreibfähigkeiten erweitern, indem sie sich in Knut und Karl Kartöffelchen hineinversetzen und das differenzierte Angebot an Schreibhilfen und Austauschpunkten in der Klasse nutzen, um erste Ideen für eine situationsangemessene, spannende Geschichte niederzuschreiben (Vgl. Ministerium für Schule und Weiterbildung 2008:29).

[...]

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¹ SuS wird im Folgenden als Abkürzung von Schülerinnen und Schüler benutzt.

² Vgl. Anhang 1 und Anhang 2.

³ Vgl. Anhang 4.

⁴ Dialog: Vgl. Anhang.

⁵ Als Kartoffelsäckchen werden die Klarsichthüllen bezeichnet, in denen sich die gesammelten schriftlichen Arbeitsblätter zur Planung und Ideensammlung der Kinder zu Kartoffelgeschichten befinden.

• College: Pedagogic Seminar Bielefeld
• Grade: 1,0
• Author: Fabiane Rieke (Author)
• Publication Year: 2015
• Pages: 10
• Catalog Number: V1170649
• ISBN (PDF): 9783346678454
• Language: German
• Tags: förderung, schreibkompetenz, schreibmotivation, unterrichtseinheit, klasse, thema, phantasiegeschichte, kartoffeln