Bereits im Säuglingsalter legen Bewegungen im Raum und somit erste sensomotorische Erfahrungen den Grundstein für die kognitive Entwicklung (Piaget & Inhelder, 1991). Dies gilt insbesondere auch für die Entwicklung der Gedächtnisleistung, die schon bei jungen Kindern erfasst werden kann. Das Gedächtnis ist ein komplexes psychisches Gebilde und die Voraussetzung für jede
Orientierungsleistung und Verhaltenssteuerung (vgl. v. d. Meer, 2001). Vor
allem ist es aber auch identitätsbildend durch die starke Verknüpfung zur
Sprache und ermöglicht erst Lerntätigkeit. Nur unter diesen Bedingungen kann
sich der Mensch mit seiner Umwelt auseinandersetzen.
Neuere Untersuchungen mahnen die Verschlechterung der allgemeinen
motorischen Fähigkeiten im Kindesalter an und weisen auf einen zunehmend
inaktiven Lebenswandel hin (Schmidt, 2002; Bös, 2006). Sie beschreiben, dass
der Alltag von Vorschulkindern immer häufiger in Ruhe oder mit einem geringen
Energieverbrauch weiterhin verbracht wird.
Spiegeln diese Befunde tatsächlich die Realität wieder, liegt es nahe, dass sich
die Auswirkungen des Lebenswandels in einer Verschlechterung der
motorischen Leistungsfähigkeit zeigen können und sich diese Veränderungen
auch im kognitiven Bereich zeigen. Es wird davon ausgegangen, dass enge
Zusammenhänge zwischen der Gedächtnisentwicklung und motorischen
Entwicklung im Vorschulalter bestehen.
Empirische Untersuchungen, die sich besonders der Beziehung zwischen der
Gedächtnisleistung und der Motorik im Vorschulalter widmen, liegen bisher
noch nicht vor. Deshalb ist es das Ziel der vorliegenden Untersuchung, den
Zusammenhang zwischen der Gedächtnisentwicklung einerseits und der
motorischen Entwicklung andererseits in diesem Altersbereich zu analysieren.
Inhaltsverzeichnis
- 1 Einleitung und Problemstellung
- 2 Lebenssituation von Vorschulkindern
- 2.1 Persönlichkeitsentwicklung im Vorschulalter
- 2.2 Sozialisation im Vorschulalter – Partner und Bedingungen
- 2.3 Spiel, Sport und Bewegung im Vorschulkindalltag
- 2.4 Zusammenfassung
- 3 Gedächtnis im Vorschulalter
- 3.1 Gedächtnismodelle
- 3.2 Gedächtnisentwicklung im Vorschulalter
- 3.3 Einfluss des Gedächtnisses auf andere kognitive Entwicklungsbereiche
- 3.4 Zusammenfassung
- 4 Motorik im Vorschulalter
- 4.1 Motorische Fähigkeiten
- 4.2 Motorische Fertigkeiten
- 4.3 Motorische Entwicklung im Vorschulalter
- 4.4 Zusammenfassung
- 5 Befundlage zum Zusammenhang zwischen dem Gedächtnis und der Motorik bei Vorschulkindern
- 5.1 Kognition und Motorik
- 5.2 Gedächtnis und Motorik
- 6 Wissenschaftliche Fragestellungen und Hypothesen
- 7 Untersuchungsmethodik
- 7.1 Untersuchungsdesign und Untersuchungsplanung
- 7.2 Stichprobenbeschreibung
- 7.3 Verfahren der Datenerhebung
- 7.4 Verfahren der Datenauswertung
- 7.5 Methodenkritik
- 8 Darstellung ausgewählter Untersuchungsergebnisse
- 8.1 Entwicklung des visuell-räumlichen Gedächtnisses
- 8.2 Entwicklung des phonologischen Gedächtnisses
- 8.3 Entwicklung allgemeiner motorischer Fähigkeiten
- 8.4 Ergebnisse zum Zusammenhang zwischen dem Gedächtnis und der Motorik
- 8.4.1 Einfache Korrelationsprüfung zwischen der Gedächtnisleistung und der allgemeinen Motorik
- 8.4.2 Varianzanalyse - Entwicklungsverlauf: allgemeine Motorik (1. Erfassung und 2. Erfassung) und Gedächtnisleistung
- 8.4.3 Varianzanalyse - Leistungsstand: Dimensionen der Motorik (1. Erfassung und 2. Erfassung) und Gedächtnisleistung
- 8.4.4 Einfache Zusammenhangsprüfung zwischen Unterfunktionen des Gedächtnisses und Dimensionen der Motorik
- 8.5 Einzelfallanalyse
- 8.6 Zusammenfassung
- 9 Interpretation und Einordnung der Untersuchungsergebnisse
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Ziel dieser Magisterarbeit ist die Analyse des Zusammenhangs zwischen Gedächtnisentwicklung und motorischer Entwicklung bei Vorschulkindern. Bisherige Forschung konzentrierte sich eher auf einzelne Bereiche; diese Arbeit untersucht die Interdependenz beider Bereiche mittels einer Längsschnittstudie.
- Lebenssituation von Vorschulkindern und deren Einfluss auf die Entwicklung
- Entwicklung des Gedächtnisses (visuell-räumlich und phonologisch) im Vorschulalter
- Entwicklung der Motorik (konditionelle und koordinative Fähigkeiten) im Vorschulalter
- Zusammenhang zwischen Gedächtnisleistung und Motorik bei Vorschulkindern
- Methodische Herausforderungen bei der Untersuchung von Vorschulkindern
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung und Problemstellung: Die Arbeit untersucht den bisher kaum erforschten Zusammenhang zwischen Gedächtnis- und Motorikentwicklung im Vorschulalter. Sie adressiert die Forschungslücke, dass bisherige Studien kognitive Aspekte wie Gedächtnisleistung im Kontext von körperlicher Aktivität ausklammerten und hauptsächlich Querschnittsuntersuchungen statt Längsschnittstudien durchführten. Die Arbeit soll diese Lücke schließen, indem sie den Zusammenhang zwischen Gedächtnis- und Motorikentwicklung analysiert.
2 Lebenssituation von Vorschulkindern: Dieses Kapitel beschreibt die vielschichtigen Umwelteinflüsse auf die Entwicklung von Vorschulkindern. Es beleuchtet die Persönlichkeitsentwicklung als ein komplexes Zusammenspiel von genetischen Faktoren und Sozialisationspartnern wie Familie, Gleichaltrigen und Betreuungseinrichtungen. Die Bedeutung von Spiel, Sport und Bewegung im Alltag der Kinder wird im Kontext gesellschaftlicher Veränderungen wie „Verhäuslichung“ und „Mediatisierung“ diskutiert. Die zunehmende Inaktivität und ihre potenziellen Auswirkungen auf die motorische und kognitive Entwicklung werden kritisch betrachtet.
3 Gedächtnis im Vorschulalter: Dieses Kapitel präsentiert verschiedene Gedächtnismodelle, beginnend mit den frühen Mehrspeichermodellen bis hin zum aktuellen Arbeitsgedächtnismodell von Baddeley. Es werden die Entwicklung des Gedächtnisses im Vorschulalter, der Einfluss des Gedächtnisses auf andere kognitive Bereiche wie Sprache und Intelligenz und die Rolle von Gedächtnisstrategien und Metagedächtnis erläutert. Die Kapitel beschreibt die Herausforderungen bei der Erforschung des Gedächtnisses bei Vorschulkindern aufgrund ihrer begrenzten Sprachkompetenzen und kognitiven Fähigkeiten.
4 Motorik im Vorschulalter: Dieses Kapitel differenziert den Begriff Motorik und beschreibt die konditionellen und koordinativen Fähigkeiten sowie motorische Fertigkeiten. Es erläutert die motorische Entwicklung im Vorschulalter, wobei die wechselseitige Beeinflussung von Anlage und Umwelt hervorgehoben wird. Die Entwicklung elementarer Bewegungsformen wie Gehen, Laufen, Springen und Werfen wird detailliert dargestellt, inklusive der Berücksichtigung von Geschlechterunterschieden. Das Kapitel analysiert auch die Auswirkungen von Bewegungsmangel und die Bedeutung von Fördermaßnahmen.
5 Befundlage zum Zusammenhang zwischen dem Gedächtnis und der Motorik bei Vorschulkindern: Dieses Kapitel beleuchtet die bisherige Forschungslage zum Zusammenhang zwischen Kognition und Motorik sowie Gedächtnis und Motorik bei Vorschulkindern. Es werden verschiedene Studien vorgestellt und deren Ergebnisse kritisch diskutiert. Die Kapitel zeigt die Forschungslücke auf, die die vorliegende Arbeit zu schließen versucht.
Schlüsselwörter
Gedächtnisleistung, Motorikentwicklung, Vorschulalter, visuell-räumliches Gedächtnis, phonologisches Gedächtnis, koordinative Fähigkeiten, konditionelle Fähigkeiten, Längsschnittstudie, Entwicklungspsychologie, Sportwissenschaft.
Häufig gestellte Fragen zur Magisterarbeit: Zusammenhang zwischen Gedächtnis und Motorik bei Vorschulkindern
Was ist das Thema der Magisterarbeit?
Die Magisterarbeit untersucht den Zusammenhang zwischen der Gedächtnisentwicklung und der motorischen Entwicklung bei Vorschulkindern. Ein besonderer Fokus liegt auf der Interdependenz beider Bereiche, die in bisherigen Studien oft vernachlässigt wurde.
Welche Forschungslücke schließt die Arbeit?
Die Arbeit adressiert die Forschungslücke, dass bisherige Studien kognitive Aspekte wie Gedächtnisleistung im Kontext von körperlicher Aktivität oft ausklammerten und hauptsächlich Querschnittsuntersuchungen statt Längsschnittstudien durchführten. Sie analysiert den Zusammenhang zwischen Gedächtnis- und Motorikentwicklung mittels einer Längsschnittstudie.
Welche Aspekte der Gedächtnisentwicklung werden betrachtet?
Die Arbeit betrachtet die Entwicklung des visuell-räumlichen und des phonologischen Gedächtnisses im Vorschulalter. Es werden verschiedene Gedächtnismodelle vorgestellt und die Herausforderungen bei der Erforschung des Gedächtnisses bei Vorschulkindern aufgrund ihrer begrenzten Sprachkompetenzen und kognitiven Fähigkeiten diskutiert.
Welche Aspekte der Motorikentwicklung werden untersucht?
Die Arbeit untersucht die Entwicklung konditioneller und koordinativer Fähigkeiten sowie motorischer Fertigkeiten im Vorschulalter. Die Entwicklung elementarer Bewegungsformen wie Gehen, Laufen, Springen und Werfen wird detailliert dargestellt, inklusive der Berücksichtigung von Geschlechterunterschieden. Die Auswirkungen von Bewegungsmangel und die Bedeutung von Fördermaßnahmen werden ebenfalls analysiert.
Welche Methoden wurden angewendet?
Die Arbeit verwendet ein Längsschnittdesign. Die Methodik umfasst die Beschreibung des Untersuchungsdesigns, der Stichprobe, der Verfahren der Datenerhebung und -auswertung sowie eine Methodenkritik. Es werden verschiedene statistische Verfahren angewendet, darunter einfache Korrelationsprüfungen und Varianzanalysen.
Welche Ergebnisse wurden erzielt?
Die Ergebnisse der Studie zeigen die Entwicklung des visuell-räumlichen und phonologischen Gedächtnisses sowie der allgemeinen motorischen Fähigkeiten bei Vorschulkindern. Es wird der Zusammenhang zwischen der Gedächtnisleistung und der Motorik untersucht, unter anderem mittels einfacher Korrelationsprüfungen und Varianzanalysen, die den Entwicklungsverlauf und den Leistungsstand betrachten. Eine Einzelfallanalyse ergänzt die Ergebnisse.
Welche Schlussfolgerungen werden gezogen?
Die Arbeit interpretiert die Untersuchungsergebnisse und ordnet sie in den bestehenden Forschungsstand ein. Die Schlussfolgerungen liefern Erkenntnisse über den Zusammenhang zwischen Gedächtnis- und Motorikentwicklung im Vorschulalter und geben Hinweise für zukünftige Forschung und pädagogische Praxis.
Welche Schlüsselwörter beschreiben die Arbeit?
Gedächtnisleistung, Motorikentwicklung, Vorschulalter, visuell-räumliches Gedächtnis, phonologisches Gedächtnis, koordinative Fähigkeiten, konditionelle Fähigkeiten, Längsschnittstudie, Entwicklungspsychologie, Sportwissenschaft.
Wie ist die Arbeit strukturiert?
Die Arbeit ist in verschiedene Kapitel gegliedert, beginnend mit der Einleitung und Problemstellung, gefolgt von Kapiteln zur Lebenssituation von Vorschulkindern, Gedächtnisentwicklung, Motorikentwicklung, der Befundlage zum Zusammenhang beider Bereiche, der Methodik, den Ergebnissen, der Interpretation und Einordnung der Ergebnisse sowie einem abschließenden Fazit. Ein detailliertes Inhaltsverzeichnis ist verfügbar.
Für wen ist diese Arbeit relevant?
Diese Arbeit ist relevant für Entwicklungspsychologen, Sportwissenschaftler, Pädagogen und alle, die sich für die Entwicklung von Kindern im Vorschulalter interessieren. Sie liefert wichtige Erkenntnisse zum Zusammenhang zwischen kognitiver und motorischer Entwicklung und kann zur Verbesserung von Fördermaßnahmen beitragen.
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- M.A. Lisette Kramer (Author), 2008, Die Entwicklung der Gedächtnisleistung und der allgemeinen Motorik im Vorschulalter, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/116989
