Die wissenschaftliche Arbeit befasst sich mit dem Anfangsunterricht in der Grundschule. Dabei werden verschiedene Aspekte näher beleuchtet.
In der Grundschule, also in den ersten Schuljahren der Kinder, wird die Grundlage für weitere die schulische Entwicklung gelegt. Der Anfangsunterricht bildet dabei den Übergang vom Kindergarten zur Schule (Sächsisches Staatsministerium für Kultus [SMK], 2012). Diese Übergangssituation erfordert besondere Aufmerksamkeit, denn wenn diese Phase positiv vom Kind erlebt wird, erhöht sich die Wahrscheinlichkeit, dass auch zukünftige Übergänge, wie zum Beispiel ein Schulwechsel in weiterführende Schulen oder der Eintritt in das Berufsleben, ohne große Probleme überstanden werden (Kultusminister Konferenz [KMK], 1970/2015). Im Anfangsunterricht stellt „[d]as Kind […] sich sozial, emotional und kognitiv neuen Herausforderungen, erlebt sich als Persönlichkeit neu in einem anderen Lernkontext und kann so Übergänge als positiven Schritt des lebenslangen Lernens erleben“ (KMK, 1970/2015). Deswegen ist es wichtig, den Übergang, angepasst an die Kinder und deren Entwicklungsstände zu gestalten. Wichtige Gelingensbedingungen sind beispielsweise die Kooperation zwischen Schule und Eltern beziehungsweise Schule und Kindergarten (KMK, 1970/2015).
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- 1 Allgemeine Merkmale des Anfangsunterrichts
- 2 Anspruch der Kindgemäßheit
- 3 Rolle der Lehrkraft
- 4 Planung und Gestaltung des Anfangsunterrichts
- 5 Leistungsbewertungen
- 6 Differenzierung
- 7 Anfangsunterricht pädagogisch arrangieren
- 8 Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der wissenschaftliche Aufsatz befasst sich mit den Besonderheiten des Anfangsunterrichts in der Grundschule für Schülerinnen und Schüler sowie für die Lehrkraft. Die Autorin möchte auf die Wichtigkeit und die damit verbundenen Anforderungen der ersten und grundlegenden Schuljahre hinweisen.
- Die Bedeutung des Übergangs vom Kindergarten zur Schule
- Allgemeine Merkmale des Anfangsunterrichts und die Rolle von Lesen, Schreiben und Rechnen
- Die Bedeutung der Kindgemäßheit im Unterricht
- Die Herausforderungen und Aufgaben der Lehrkraft im Anfangsunterricht
- Die Notwendigkeit der Beobachtung und Diagnose individueller Lernprozesse
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Der Aufsatz behandelt die Besonderheiten des Anfangsunterrichts und dessen Bedeutung für die Entwicklung von Schülerinnen und Schülern. Er beleuchtet den Übergang vom Kindergarten zur Schule und die Anforderungen, die diese Phase an Kinder und Lehrkräfte stellt.
- 1 Allgemeine Merkmale des Anfangsunterrichts: Dieses Kapitel definiert den Anfangsunterricht als die ersten beiden Schuljahre der Grundschule und beschreibt dessen Schnittstellenfunktion zwischen Kindergarten und Grundschule. Es werden die zentralen Lerninhalte des Anfangsunterrichts (Lesen, Schreiben, Rechnen) und die neuen Aspekte des Schullebens für Schulanfänger beleuchtet.
- 2 Anspruch der Kindgemäßheit: Dieses Kapitel betont die Wichtigkeit der kindgemäßen Gestaltung des Anfangsunterrichts, die Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit bietet, zu hinterfragen, sich frei zu bewegen und das neue Umfeld zu entdecken. Es wird die Bedeutung von sinnvollem und zukunftsorientiertem Lernen in den ersten Schuljahren hervorgehoben.
- 3 Rolle der Lehrkraft: Dieses Kapitel beleuchtet die wichtige Rolle der Lehrkraft im Anfangsunterricht. Es beschreibt die Aufgabe der Lehrkraft, die neue Klasse zu einer Lerngemeinschaft zu formen und die Schülerinnen und Schüler auf einen systematischen Unterricht vorzubereiten. Es werden die beiden Funktionen der Lehrkraft als Vertrauensperson und Wissensvermittler diskutiert.
Schlüsselwörter
Schlüsselwörter des Aufsatzes sind: Anfangsunterricht, Grundschule, Übergang vom Kindergarten zur Schule, Kindgemäßheit, Lehrerrolle, Lernprozess, Beobachtung, Diagnose, Leistungsbewertung.
- Citation du texte
- Jule Knobloch (Auteur), 2020, Der Unterricht und dessen Besonderheiten in der Schuleingangsphase. Anfangsunterricht in der Grundschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1167472
