Historisches Lernen mit Grundschulkindern. Holocaust - ein Thema für den Sachunterricht?

Dossier / Travail , 2021 , 22 Pages , Note: 1.0

Didactique - Histoire et Géographie Régionale

Jeder Mensch trifft in seinem Alltag immer wieder auf Geschichte – manchmal ganz bewusst, aber meist eher zufällig. Überall lassen sich Spuren von Vergangenem, zum Beispiel in Form von Überresten, Denkmälern, Erinnerungen oder Erzählungen entdecken. Diese prägen auch die Gegenwart und Lebenswelt von Grundschulkindern. Dabei wissen Kinder häufig mehr als man vermutet und sie nehmen die Welt auf eine ganz eigene Weise wahr. Sie stellen Fragen und sind immer auf der Suche nach Antworten. Sie stolpern über Unbekanntes, versuchen es in ihre Vorstellungen einzuordnen und erschließen sich so Stück für Stück die Welt im Privaten wie im Schulischen. Damit sich aus den Vorstellungen der Kinder jedoch tragfähige und belastbare Konzepte entwickeln, brauchen Kinder Unterstützung und Begleitung.

In der schulischen Bildung der Primarstufe ist dieser Bildungsanspruch im historischen Lernen des Sachunterrichts verankert.
Doch können bereits Grundschulkinder mit ihrer überschaubaren Lebensgeschichte und ihren begrenzten Erfahrungen historische Sachverhalte einordnen und verstehen? Und wenn ja, sind dann auch komplexe und emotionale Themen, wie zum Beispiel Holocaust und Nationalsozialismus als Gegenstand des historischen Sachunterrichts vertretbar und geeignet? Und wie könnten dann altersgerechte Lernanlässe geschaffen werden, damit Grundschulkinder Antworten auf ihre Fragen bekommen, ohne dass sie überfordert und verängstigt werden?

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Historisches Lernen
2.1 Geschichte und die Relevanz des historischen Lernens
2.2 Geschichtsbewusstsein – Aufgabe, Ziel oder Voraussetzung?

3 Das Kind als Ausgangspunkt von historischem Lernen
3.1 Lernvoraussetzungen von Kindern für historisches Lernen
3.2 Künftige Entwicklungsaufgaben und Ziele des historischen Lernens
3.3 Inhalte historischen Lernens
3.4 Mögliche Themen des historischen Sachunterrichts

4 Holocaust - ein Thema für den Sachunterricht?
4.1 Die Frage nach dem ,Ob‘ und dem ,Warum‘ - Einblicke in den Diskurs
4.2 Die Frage nach dem ,Wie‘ – Historische Lernanlässe schaffen

5 Auf den Spuren von Sally Adamson – ein Praxisbeispiel
5.1 Biografischer Hintergrund
5.2 Didaktischer Schwerpunkt

6 Resümee

7 Literaturverzeichnis

• Université: University of Education Ludwigsburg
• Cours: Der Biografische Zugang zu Geschichten des Holocaust
• Note: 1.0
• Auteur: Nicole Brenzel-Leibßle (Auteur)
• Année de publication: 2021
• Pages: 22
• N° de catalogue: V1165359
• ISBN (PDF): 9783346572714
• ISBN (Livre): 9783346572721
• Langue: allemand
• mots-clé: Sachunterricht, historisches Lernen, Grundschule, Holocaust, biografisches Lernen