Führt Leistungsdifferenzierung an Gemeinschaftsschulen zu einem höheren Arbeitsaufwand für Lehrer? Entwicklung eines Forschungsdesigns

Trabajo de Investigación , 2017 , 44 Páginas , Calificación: 1,5

Pedagogía - Sistemas educativos, políticas educativas

Mit Hilfe der Forschungsfrage "Inwiefern erfordert Leistungsdifferenzierung einen höheren Arbeitsaufwand für Lehrerinnen und Lehrer an Gemeinschaftsschulen?" wird ein Forschungsdesign entwickelt, das eine Untersuchung dieser Thematik ermöglicht. Einleitend wird zunächst die Entwicklung der Gemeinschaftsschule aus dem Urkonzept, der Volksschule, wissenschaftlich erläutert, worauf im Anschluss wichtige begriffliche Klärungen vorgenommen werden. Fortführend wird das zur Forschungsfrage entwickelte Erhebungsinstrument vorgestellt und eine Begründung der gewählten Forschungsmethode erläutert. Ein Ausblick auf die mögliche Auswertung der Daten mit Hilfe der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring wird anschließend charakterisiert.

Heterogenität ist das Stichwort, über welches in der aktuellen Bildungsreform mehr denn je gesprochen wird. Grund hierfür ist die Einführung der Gemeinschaftsschule und dadurch eine Anpassung der Schulreform an gesamtgesellschaftliche Veränderungen. Die Gemeinschaftsschule möchte jede/n Schülerin und Schüler gezielt fördern, wobei wiederum ein grundlegendes Verständnis von Heterogenität und neuer Lehr-/ Lernumgebungen Voraussetzung ist. Die Lehrerinnen und Lehrer stehen hierdurch neuen Herausforderungen gegenüber. Neue, andere Unterrichtskonzepte sollen umgesetzt werden. Im Rahmen eines „offenen Unterrichts“ und basierend auf dem Prinzip der Differenzierung sollen letztlich mehr Schüler erreicht werden. Jedem Schüler soll also die Möglichkeit gegeben sein, etwas zu finden, was seinem individuellen Leistungsniveau entspricht.

Inhaltsverzeichnis:

1) Einleitung (G.S.)

2) Theoretischer Teil 5
2.1 Von den Anfängen schulischer Entwicklung bis hin zur Gemeinschaftsschule (G.S.)
2.2 Prinzipien von Gemeinschaftsschulen (D.K. u. G.S.)
2.2.1 Begriffsdefmitionen
a) Arbeit/ Arbeitsaufwand (D.K.)
b) Leistungsdifferenzierung (D.K.)
2.2.2 Offener Unterricht als ein möglicher Lösungsansatz (G.S.)

3) Forschung
3.1 Aktueller Forschungsstand (G.S.)
3.2 Einführung in die Forschung (D.K.)
3.2.1 Hypothesen (D.K. u. G.S.)
3.3 Vorstellung und Begründung der angewandten Forschungsmethoden (D.K.)
3.3.1 Leitfragengeleitetes Interview (D.K.)
3.3.1.1 Instrument zur Erhebung von Arbeitsaufwand/-zeit (G.S.)
3.4 Pre-Test (D.K. u. G.S.)
3.4.1 Mögliche Auswertungsmethode (G.S.)
3.4.2 Auswertung (D.K. u. G.S.)

4) Fazit/ Schlussfolgerung (D.K.)

5) Anhang
5.1 Leitfragengeleitetes Interview (verbessert auf Basis der Pre-Test-Auswertung)
5.2 Leitfragengeleitetes Interview (ursprüngliche Version)
5.3 Instrument zur Erhebung von Arbeitsaufwand/ -zeit

7) Quellenverzeichnis

• Universidad: University of Education Weingarten (Erziehungswissenschaften)
• Curso: Von der Volksschule zur Gemeinschaftsschule
• Calificación: 1,5
• Autor: David Knobelspies (Autor)
• Año de publicación: 2017
• Páginas: 44
• No. de catálogo: V1163504
• ISBN (PDF): 9783346568212
• ISBN (Libro): 9783346568229
• Idioma: Alemán
• Etiqueta: Leistungsdifferenzierung, Gemeinschaftsschule, Volksschule, Arbeitsaufwand für Lehrer, Offener Unterricht, Forschungsmethoden, Leitfragengestützes Interview, Pre-Test, Auswertungsmethode, Schulische Entwicklung, Heterogenität, Differenzierung, Unterricht, Schulreform, Leistungsniveau, Mehrbelastung, Planung von Unterricht, Realschule, Werkrealschule, Hauptschule, Forschungsarbeit, Erziehungswissenschaft, Pädagogik, Migration und Schule, Grundschule, Lehrergesundheit, Burnout, Lernangebot, Lehrangebot, Didaktik, Psychologie, Lehrplan, Bildungsplan, Schüler, Peschel, Freiarbeit, Studie, Wiater, Wallrabenstein, Schnittko, Ramseger, Neuhaus-Siemon, Bildung