Ziel der Arbeit ist es, eine übersichtliche, theoretische Struktur zu zeigen, die bei der Erstellung eines Tests/Fragebogens hilfreich ist. Ein weiteres Ziel besteht in der Abklärung der Detailfragen, die abgestimmt auf das Fallbeispiel vorzunehmen ist. Für den zu erstellenden Fragebogen benötigt es auch eine nähere Ausführung des gesuchten Merkmals der „Lernfähigkeit“.
Ausgehend von diesen gesteckten Zielen, werden im Rahmen dieser Hausarbeit folgende Forschungsfragen beantwortet:
- Welche allgemeinen Schritte umfasst das Vorgehen bei der Erstellung eines Fragebogens/Tests?
- Welche Kriterien benötigt die „Lernfähigkeit“?
- Was beeinflusst die Testlänge bzw. was wird unter der ersten Testversion verstanden?
- Welche Konsequenzen können Reihenfolgenänderungen bei Items bewirken?
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 1.1. Problemstellung
- 1.2. Zielsetzung
- 1.3. Vorgehen
- 2. Testtheorie
- 2.1. Gütekriterien
- 2.2. Testplanung
- 2.2.1. Merkmal suchen und festlegen
- 2.2.2. Testart
- 2.2.3. Geltungsbereiche und Zielgruppen
- 2.2.4. Testzeit und Testlänge
- 2.2.5. Die Administration des Tests
- 2.3. Phasen der Konstruktion
- 2.4. Generierung der Items
- 2.4.1. Reihenfolge der Items
- 2.5. Testversionen
- 2.6. Qualitative Verständlichkeitsprüfung der Items
- 2.7. Normierung der Testform
- 3. Lernfähigkeit
- 4. Testtheorie Fallbeispiel: Fragebogen zur Lernfähigkeit
- 4.1. Merkmal suchen und festlegen
- 4.2. Testart auswählen
- 4.3. Geltungsbereiche und Zielgruppen
- 4.4. Testzeit und Testlänge
- 4.5. Administration des Tests
- 5. Fallbeispiel: Konstruktionsphase
- 5.1. Itemgenerierung
- 5.2. Qualitative Verständlichkeitsprüfung der Items
- 5.2.1. Testversionen
- 5.3. Normierung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit zielt darauf ab, eine umfassende und verständliche Struktur für die Erstellung von Tests und Fragebögen aufzuzeigen. Dabei werden detaillierte Aspekte wie die Länge, die Reihenfolge der Items und die Gestaltung von Testversionen beleuchtet. Das Fallbeispiel eines fiktiven Auftrags für ein Recruitingunternehmen, das einen Fragebogen zur Lernfähigkeit für das Hilfswerk Wien entwickeln soll, dient als Grundlage für die praktische Anwendung der theoretischen Konzepte.
- Vorgehen bei der Erstellung eines Fragebogens/Tests
- Kriterien für die Messung von „Lernfähigkeit“
- Einflussfaktoren auf die Testlänge und die erste Testversion
- Auswirkungen von Reihenfolgenänderungen bei Items
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Problemstellung, die Zielsetzung und den Aufbau der Arbeit erläutert. Kapitel 2 beschäftigt sich mit der Testtheorie und den wichtigsten Gütekriterien, wie Validität, Reliabilität und Objektivität. Kapitel 3 beleuchtet das Merkmal „Lernfähigkeit“ und seine relevanten Dimensionen, Kategorien und Indikatoren. In Kapitel 4 wird das Fallbeispiel eines Fragebogens zur Lernfähigkeit im Detail dargestellt und die praktische Umsetzung der theoretischen Konzepte erläutert. Kapitel 5 behandelt die Konstruktionsphase des Fragebogens, einschließlich der Itemgenerierung, der qualitativen Verständlichkeitsprüfung und der Normierung.
Schlüsselwörter
Die Arbeit beschäftigt sich mit zentralen Themen der Testtheorie, wie Validität, Reliabilität, Objektivität, Testplanung und Konstruktion. Es werden verschiedene Gütekriterien für Testverfahren erläutert und im Fallbeispiel ein Fragebogen zur Lernfähigkeit entwickelt. Weitere wichtige Schlüsselwörter sind: Itemgenerierung, Testversionen, Normierung, „Lernfähigkeit“ und Recruitingunternehmen.
Häufig gestellte Fragen
Welche Schritte umfasst die Erstellung eines Fragebogens?
Der Prozess umfasst die Testplanung (Merkmalfestlegung, Zielgruppe), die Konstruktionsphase (Itemgenerierung), die qualitative Prüfung und schließlich die Normierung der Testform.
Was sind die wichtigsten Gütekriterien in der Testtheorie?
Die drei Hauptkriterien sind Validität (Gültigkeit), Reliabilität (Zuverlässigkeit) und Objektivität (Unabhängigkeit von der Testleitung).
Wie definiert man das Merkmal „Lernfähigkeit“ für einen Test?
Lernfähigkeit wird durch verschiedene Dimensionen, Kategorien und Indikatoren operationalisiert, um sie messbar zu machen, beispielsweise durch kognitive Flexibilität oder Auffassungsgabe.
Welchen Einfluss hat die Reihenfolge der Items in einem Fragebogen?
Änderungen in der Reihenfolge können Antworttendenzen beeinflussen (z. B. Ausstrahlungseffekte), weshalb die Abfolge strategisch geplant werden muss.
Was beeinflusst die optimale Testlänge?
Die Testlänge hängt von der Zielgruppe, dem Geltungsbereich und der angestrebten Testzeit ab. Ein zu langer Test kann zu Ermüdungseffekten und verfälschten Ergebnissen führen.
Wozu dient die qualitative Verständlichkeitsprüfung?
Sie stellt sicher, dass die Fragen (Items) von der Zielgruppe wie beabsichtigt verstanden werden, bevor der Test in die finale Normierungsphase geht.
- Citation du texte
- Stefan Gruber (Auteur), 2021, Fragebogenerstellung eines Recruitingunternehmens. Testtheorie und Testkonstruktion, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1159935
