Zwar gelten historische Romane als ein wichtiges Medium zur Vermittlung von historischen Fakten. Doch nicht jede Erzählung ist gleichermaßen geeignet, diese Funktion zu erfüllen. Eine sorgfältige Überprüfung eines Romans und die Vorbereitung geeigneter Materialien erscheint unabdingbar. Vor diesem Hintergrund ist zu ergänzen, dass ein historischer Roman nicht nur als ein Medium der Geschichtsvermittlung fungiert, sondern auch das literarische Lernen fördert. Ziel dieser Arbeit ist es, das Potenzial des Romans "Als Hitler das rosa Kaninchen stahl" für den Literaturunterricht im Fach Deutsch zu untersuchen und eine geeignete Unterrichtseinheit zur Förderung des historischen und literarischen Lernens zu entwerfen.
Von diesem Interesse ausgehend, gestaltet sich der Aufbau der Arbeit wie folgt: Um die Relevanz des historischen Romans für den Deutschunterricht aufzuzeigen, wird der Roman zunächst analytisch untersucht. Anschließend werden die Zielsetzungen für die vorgestellte Unterrichtseinheit aufgezeigt. Dazu gehört ein Überblick über die zu fördernden Kompetenzen im Bildungsplan sowie die Zielsetzungen des historischen und literarischen Lernens. Ausgehend von den Zielsetzungen des Unterrichts, wird die Unterrichtssequenz in einen Gesamtkontext eingebettet. Darauf aufbauend wird der Unterrichtsablauf einer didaktischen Analyse unterzogen. Weiterführend wird die übergeordnete Methodik der Unterrichtssequenz, das handlungs- und produktionsorientierte Verfahren, vorgestellt. Abschließend wird die Auswahl der Methodik im Hinblick auf die Zielsetzungen des Unterrichts und des erstellten Materials begründet.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Analytische Auseinandersetzung mit dem kinder- oderjugendliterarischen Text
2.1 Relevante autobiografische Einflussfaktoren
2.2 Erzähltextanalyse nach dem Modell von Leubner und Saupe
2.3 Das Verhältnis von Fiktion und historischen Fakten im Roman
2.4 FachdidaktischeÜberlegungen
3 Zielsetzungen des Unterrichts
3.1 Bezug zum Bildungsplan
3.2 Zielsetzungen des literarischen und historischen Lernens
4 Modellierung des Unterrichts: Einbettung in einen Gesamtkontext
5 Modellierung des Unterrichts: Vorstellung des Unterrichtsablaufs
6 Modellierung des Unterrichts: Methodik und Materialerstellung
6.1 Handlungs- und produktionsorientierte Verfahren
6.2 Begründung der Handlungs- und produktionsorientierten Verfahren bezüglich der Zielsetzungen und des Materials
7 Fazit
8 Literaturverzeichnis
8.1 Primärliteratur
8.2 Sekundärliteratur
9 Anhang:Material
9.1 Strukturskizze
9.2 Materialproduktion
10 Materialproduktion zum Einsatz in einer Doppelstunde im Bereich Sprache
-
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen. -
Laden Sie Ihre eigenen Arbeiten hoch! Geld verdienen und iPhone X gewinnen.