Kreativität wird als das Hervorbringen von Neuem beschrieben, das in einer Weise wertvoll verstanden wird. Im Volksmund wird sie oft mit Phantasie gleichgesetzt, gleichwohl Kreativität sich weit darüber hinaus erstreckt. Grundlegend basiert Kreativität auf Erfahrungen und Wissen, erfordert Mut und Risikobereitschaft. Kreative Menschen werden oft als solche identifiziert, welche sich mit dem behelfen können, was ihnen gerade zur Verfügung steht, um ihr Ziel zu erreichen. Die Bildungs- und Erziehungsempfehlungen für Kindertagesstätten in Rheinland-Pfalz räumen dem gestalterisch-kreativen Bereich seinen Stellenwert ein und bündelt diesen unter dem Thema der künstlerischen Ausdrucksformen. Daneben reihen sich der musikalische Bereich, sowie Theater, Mimik und Tanz ein. Prinzipiell wird beschrieben, dass die Beschäftigung mit diesen Ausdrucksformen einen hohen Stellenwert in der Kindertagesstätte einnimmt, aufgrund der vielfältigen Erfahrungen und der Entwicklungsförderung.
Indessen stellt sich jedoch die Frage, in wie weit dies auf die Entwicklung und Förderung von Kindern mit geistiger Behinderung übertragbar scheint. Jene finden in Bildungsplänen und Erziehungsempfehlungen nur selten, bis gar keine Erwähnung und scheinen außen vor zu stehen. In integrativen Kindertagesstätten, Förderschulen oder Einrichtungen der Behindertenhilfe, bedarf es durchaus dem Grundwissen über Kreativität bei Menschen mit geistiger Behinderung. Um dem Bereich der Kreativität, dessen Förderungen und den damit verbundenen Besonderheiten im Kontext geistiger Behinderungen auf den Grund zu gehen, gliedern sich folgende Ausführungen an.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Kreativität
- Begrifflichkeit
- Kreative Prozesse
- Geistige Behinderung
- Praktische Anwendungsmöglichkeiten
- Schlussbemerkung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit befasst sich mit der Thematik der Kreativität bei Menschen mit geistiger Behinderung. Ziel ist es, die Bedeutung und Förderung von Kreativität in diesem Kontext zu beleuchten und praktische Anwendungsmöglichkeiten aufzuzeigen.
- Definition und Entwicklung von Kreativität
- Kreativität im Kontext geistiger Behinderung
- Kreative Prozesse und ihre Förderung
- Praxisbezogene Anwendungsmöglichkeiten in Bildungseinrichtungen
- Herausforderungen und Chancen der kreativen Förderung
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt den Begriff der Kreativität vor und erläutert seine Bedeutung in der Pädagogik der frühen Kindheit. Im Anschluss werden die Grundlagen des Begriffs Kreativität aufgegriffen, um eine Verknüpfung zur Thematik der geistigen Behinderung zu ermöglichen. Besonderes Augenmerk liegt dabei auf den kreativen Prozessen und deren Phasen.
Schlüsselwörter
Kreativität, geistige Behinderung, Pädagogik der frühen Kindheit, Inklusion, Förderung, kreative Prozesse, Anwendungsmöglichkeiten, Bildungseinrichtungen.
Häufig gestellte Fragen
Was bedeutet Kreativität im pädagogischen Kontext?
Kreativität ist das Hervorbringen von Neuem, das als wertvoll angesehen wird. Sie basiert auf Wissen und Erfahrung und erfordert Mut sowie Risikobereitschaft.
Können Kinder mit geistiger Behinderung von kreativer Förderung profitieren?
Ja, kreative Ausdrucksformen wie Malen, Musik oder Tanz bieten vielfältige Entwicklungsreize und ermöglichen Teilhabe jenseits rein kognitiver Leistungen.
Welche Rolle spielen kreative Prozesse bei Menschen mit Behinderung?
Kreative Prozesse ermöglichen es den Kindern, sich mit den ihnen zur Verfügung stehenden Mitteln auszudrücken und individuelle Lösungswege für Ziele zu finden.
Werden Kinder mit Behinderung in Bildungsplänen ausreichend berücksichtigt?
Die Arbeit kritisiert, dass Kinder mit geistiger Behinderung in allgemeinen Bildungsplänen oft wenig Erwähnung finden, was spezifisches Fachwissen in integrativen Einrichtungen erfordert.
Welche praktischen Anwendungsmöglichkeiten gibt es zur Förderung?
Dazu gehören gestalterisches Arbeiten, Musiktherapie, Mimik-Übungen und Tanz, die in Förderschulen oder Kitas zur ganzheitlichen Entwicklung beitragen.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2021, Potenziale von Kreativität. Entwicklung und Förderung von Kindern mit geistiger Behinderung, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1151831
