Diese Bachelorarbeit beschäftigt sich damit, inwieweit Familien mit Migrationshintergrund in der Frühförderung unterstützt und begleitet werden. Zudem wird sich in dieser Arbeit darauf konzentriert, weshalb Familien mit Migrationshintergrund noch
nicht ausreichend genug von der Frühförderung erreicht werden und wie interkulturelle Kompetenz dabei helfen kann, zukünftig mehr Familien als bisher mit dem Angebot der Frühförderung zu erreichen. In Deutschland leben viele Familien mit Migrationshintergrund. Allein die Tatsache, dass diese Menschen einen Migrationshintergrund haben, stellt in unserer Gesellschaft einen großen Faktor für Benachteiligungen dar. Daraus resultiert nicht selten ein Misstrauen dieser Familien
gegenüber staatlichen Institutionen. Wie dieses Misstrauen zu Vertrauen werden kann und wie es gelingt genau diese Familien dennoch mit dem Angebot: Frühförderung zu erreichen, wird in dieser Arbeit dargestellt.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Einführung in den aktuellen Forschungsstand
3 Frühförderung: Definition
3.1 Frühförderung: Wer ist behindert oder von Behinderung bedroht?
3.2 Das biopsychosoziale Modell der WHO
3.3 Die Grundprinzipien der Frühförderung
3.4 Netzwerkarbeit in der Frühförderung
3.5 Frühförderung: Wirksamkeit
3.6 Frühförderung: Gesetzliche Regelung
4 Familien mit Migrationshintergrund in Deutschland
4.1 Benachteiligungen für Familien mit Migrationshintergrund
4.2 Risikofaktoren für Kinder aus Familien mit Migrationshintergrund
4.3 Frühförderung mit Familien mit Migrationshintergrund
4.4 Betroffene Familien in Deutschland
5 Exkurs: Kultur
6 Interkulturelle Kompetenz
7 Methodisches Vorgehen
8 Diskussion
8.1 Interkulturelle Handlungsmaximen in der Frühförderung
8.2 Der ökosystemischer Ansatz nach Bronfenbrenner
8.3 Der Empowerment-Ansatz
8.4 Pädagogische Konzepte zum kompetenten Handeln
8.4.1 Anti-Bias-Approach
8.4.2 Kultursensitive Frühpädagogik
8.5 Familien mit Migration nicht angebunden
8.5.1 Öffentlichkeitsarbeit
9 Fazit
10 Literaturverzeichnis
11 Abbildungsverzeichnis
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