Vorläuferfähigkeiten und -fertigkeiten im mathematischen Bereich sind basal für das Erlernen weiterer mathematischer Kompetenzen in der Grundschule.
Die Förderung dieser kann als Ansatzpunkt zur Prävention und Intervention von Dyskalkulie genutzt werden. Um die Relevanz der Förderung der Vorläuferfähigkeiten zu durchleuchten, wird der aktuelle Forschungsstand anhand einiger zentraler Studien abgebildet.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Vorläuferfähigkeiten
- Aktueller Forschungsstand
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Ausarbeitung untersucht die Störung „Dyskalkulie“ mit Fokus auf die mathematischen Vorläuferfähigkeiten. Ziel ist es, die Relevanz der Förderung dieser Fähigkeiten anhand aktueller Forschungsergebnisse zu beleuchten.
- Definition und Merkmale von Dyskalkulie
- Bedeutung von Vorläuferfähigkeiten für den Mathematikerwerb
- Metaanalysen zur Wirksamkeit von Interventionen bei Dyskalkulie
- Bewertung des Forschungsstandes zur Förderung von Vorläuferfähigkeiten
- Diskussion von Forschungslücken und zukünftigen Forschungsbedarfen
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Das Störungsbild „Dyskalkulie“ wird vorgestellt, und die mathematischen Vorläuferfähigkeiten werden als relevanter Aspekt für den Erwerb von Rechenfertigkeiten herausgestellt.
Vorläuferfähigkeiten
Die Bedeutung und die verschiedenen Arten von Vorläuferfähigkeiten werden erläutert, die als Grundlage für den Mathematikerwerb gelten. Dazu gehören Fähigkeiten wie das Schätzen und Vergleichen von Mengen, Zählfertigkeiten und das Kennen von Zahlen.
Aktueller Forschungsstand
Die Ausarbeitung diskutiert aktuelle Metaanalysen zur Wirksamkeit von Interventionen bei Dyskalkulie, insbesondere im Hinblick auf die Förderung von Vorläuferfähigkeiten. Die Ergebnisse der verschiedenen Studien werden verglichen und bewertet.
Schlüsselwörter
Dyskalkulie, Vorläuferfähigkeiten, Mathematikerwerb, Interventionen, Metaanalyse, Forschungsstand, Rechenfertigkeiten, Zahlverständnis, Risikokinder, Förderung, Transferleistung.
Häufig gestellte Fragen
Was sind mathematische Vorläuferfähigkeiten?
Das sind basale Fertigkeiten wie Schätzen, Vergleichen von Mengen, Zählen und das Verständnis von Zahlen, die vor dem eigentlichen Rechenunterricht erworben werden.
Warum ist die Förderung dieser Fähigkeiten bei Dyskalkulie wichtig?
Sie bilden das Fundament für den späteren Mathematikerwerb. Eine frühzeitige Förderung kann Rechenstörungen vorbeugen oder deren Ausmaß verringern.
Wie wird Dyskalkulie in der Arbeit definiert?
Die Arbeit beschreibt Dyskalkulie als eine umschriebene Entwicklungsstörung schulischer Fertigkeiten im Bereich des Rechnens.
Was sagen aktuelle Metaanalysen zur Wirksamkeit von Interventionen?
Die Arbeit wertet Studien aus, um zu zeigen, welche Fördermaßnahmen bei Risikokindern tatsächlich messbare Transferleistungen erbringen.
Gibt es Forschungslücken in diesem Bereich?
Ja, die Arbeit diskutiert bestehende Lücken und zeigt auf, in welchen Bereichen zukünftiger Forschungsbedarf zur Förderung von Rechenfertigkeiten besteht.
- Quote paper
- Laura Kersten (Author), 2021, Dyskalkulie – Relevanz der Förderung der Vorläuferfähigkeiten, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1144626
