Das vorliegende Portfolio gliedert sich folgendermaßen auf. Zunächst soll auf den Kontext der Lernsituation eingegangen werden, sodass klar wird, welche Kinder an der Lernsituation beteiligt sind und wie sich mein Vorgehen im Hinblick auf die Lernsituation gliedert. Die aufgenommene Lernsituation und somit die Videoszene werden in Sequenzen vorgestellt. Daraufhin wird die Lernsituation analysiert. Anschließend folgen die Reflexion der Lernsituation sowie ein abschließendes Fazit.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Kontext der Situation
- Beschreibung des Verlaufs in Sequenzen
- Interesse wecken und wahrnehmen der Knete (Zeile 1 bis 11)
- Herantasten und Annäherung an das Material (Zeile 11 bis 17)
- Kneten (Zeile 17 bis 46)
- Nachahmen (Zeile 46 bis 55)
- Impulse geben (Zeile 55 bis 61)
- Analyse der Videosequenzen
- Reflexion
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Das Portfolio analysiert eine Lernsituation, die sich im Kontext einer Krippe abspielt und das Erkunden eines neuen Materials (Knete) durch zwei Kinder im Alter von 2;7 und 2;9 Jahren zeigt. Die Analyse konzentriert sich auf die Beobachtung und Dokumentation des Lernprozesses, wobei die Interaktionen zwischen den Kindern und der pädagogischen Fachkraft im Fokus stehen.
- Die Entwicklung des Interesses der Kinder an der Knete
- Das Entdecken und Erkunden des Materials durch die Kinder
- Die Interaktion zwischen den Kindern und der pädagogischen Fachkraft
- Die Rolle der pädagogischen Fachkraft im Prozess des Lernens
- Die Anwendung des Materials im Kontext des spielerischen Lernens
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Der Text erläutert die Bedeutung des Lernens in Krippen und definiert den Begriff des Lernens als eine „überwiegend einsichtige, aktive, sozial vermittelte Aneignung von Fertigkeiten, Kenntnissen, Überzeugungen und Verhaltensweisen“ (Martin 2014, S.274). Die Verwendung von Videografie in pädagogischen Einrichtungen zur Dokumentation und Analyse von Lernsituationen wird als Methode zur genaueren Erfassung von Interaktionsprozessen und pädagogischem Handeln beschrieben (vgl. Weltzien 2016, S.32).
Kontext der Situation
Der Text beschreibt die Lernsituation, die sich mit zwei Kindern in einer Krippe abspielt. Die Kinder, Sarah (2;7) und Linda (2;9), sind bekannt dafür, häufig mit Fingerfarben zu malen. Die Lernsituation wird bewusst mit selbstgemachter Knete arrangiert, um den Kindern ein neues Material zum Erkunden zu bieten. Die Transkription der Lernsituation ist im Anhang zu finden.
Beschreibung des Verlaufs in Sequenzen
Interesse wecken und wahrnehmen der Knete (Zeile 1 bis 11)
Nachdem die Kinder ihr Frühstück beendet haben, werden sie gefragt, ob sie mit Kneten spielen möchten. Die Knetmasse auf dem Tisch weckt das Interesse der Kinder, und sie wollen sie mit den Händen berühren.
Herantasten und Annäherung an das Material (Zeile 11 bis 17)
Linda betrachtet die Knete zunächst, während Sarah sie mit ihren Händen platt drückt. Linda riecht an der Knete und beginnt, das Material genauer zu erkunden.
Kneten (Zeile 17 bis 46)
Sarah, die bereits Erfahrung mit Kneten im Sandkasten hat, formt eine Kugel und benennt sie als „Ball“. Linda beginnt ebenfalls zu kneten und bemerkt, dass die Knete warm ist. Sarah erklärt, dass die Knete warm wird, weil sie sie anfassen. Linda klopft mit ihrer Hand auf die Knete und bemerkt, dass sie auch weich ist. Sarah rollt die Knetmasse zu einer Schlangenform aus.
Nachahmen (Zeile 46 bis 55)
Linda möchte auch eine Schlange kneten und fragt nach Hilfe. Die pädagogische Fachkraft zeigt die Bewegungen zum Kneten einer Schlange, und beide Kinder machen sie nach. Linda freut sich über ihre „Mama-Schlange“ und ist begeistert, dass sie eine Schlange wie Sarah geknetet hat.
Impulse geben (Zeile 55 bis 61)
Die pädagogische Fachkraft gibt den Kindern neue Impulse, indem sie eine Kiste mit Ausstechformen und Teigroller in die Mitte des Maltisches stellt.
Schlüsselwörter
Die Lernsituation mit Knete, die Interaktion zwischen den Kindern und der pädagogischen Fachkraft, die Entwicklung des Interesses der Kinder, das Erkunden von Materialien, das spielerische Lernen in der Krippe, die Beobachtung und Analyse von Lernprozessen in pädagogischen Einrichtungen.
- Arbeit zitieren
- Meryem Akcay (Autor:in), 2016, Portfolio Lernsituationen gestalten. Forschendes Lernen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1141854
