Die Förderung der Lernerautonomie im DaF-Unterricht. Drei praxisorientierte empirische Studien im Vergleich

Hausarbeit (Hauptseminar) , 2020 , 29 Seiten , Note: 1,7

Didaktik für das Fach Deutsch - Deutsch als Fremdsprache, DaF

Diese Hausarbeit beschäftigt sich damit, wie die Lernerautonomie im Fremdsprachenunterricht, besonders im DaF-Unterricht, gefördert wird.

Um diese Frage zu beantworten, versuche ich in dieser Arbeit, drei praxisorientierte empirische Studien für die Förderung der Lernerautonomie im DaF-Unterricht zu vergleichen und über sie zu reflektieren, um die möglichen notwendigen Voraussetzungen für die Förderung der Lernerautonomie im DaF-Unterricht und die möglichen praktizierten Mittel dafür zu finden.

Jeder Lerner hat seine eigenen unterschiedlichen Motivationen, Erfahrungen, Fähigkeiten, und Lernstile für das Lernen einer Sprache. Das Lernen wird als Prozess der Informationsverarbeitung aufgefasst, der die Aktivierung des vorhandenen Wissens und die immer neue Strukturierung des gesamten Wissens beinhaltet. Es ist notwendig, solche individuellen unterschiedlichen Faktoren im Fremdsprachenunterricht zu berücksichtigen, um den Lernprozess der verschiedenen Lernenden adäquat zu unterstützen.

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Die bestehende Konzeptionen der Lernerautonomien in der Fremdsprachedidaktik
2.1 Die situativ-technizistische Autonomiekonzeption
2.2 Handlungstheoretische Autonomiekonzeption (Henri Holec)
2.3 Strategisch-technische Autonomiekonzeption
2.4 Konstruktivistische Autonomiekonzeption
2.5 Entwicklungspsychologische Autonomiekonzeption (David Little)
2.6 Pädagogisch-fächerübergreifende Autonomiekonzeption

3 Darstellungen der Zusammenfassung und Reflexion der empirischen Studien
3.1 Die Studie von Bouchama (2019): Lernerautonomie in der Praxis des DaF-Unterrichts: Anwendungsmöglichkeiten durch handlungsorientierte Unterrichtsaktivitäten und Lernstrategievermittlung
3.1.1 Reflexion über die Studie von Bouchama (2019):
3.2 Die Studie von Al Marqini (2018): Lernerautonomie im DaF-Unterricht für arabische Lernende – Eine empirische Untersuchung zur Bedeutung metakognitiver Lernstrategien für die Förderung der Lernerautonomie
3.3 Die Studie von Rasoulifard Kashani (2014): Förderung der Lernerautonomie im universitären DaF-Unterricht im nahöstlichen Raum am Beispiel des Iran
3.4 Reflexion der Studie von Al Marqini 2018 und Rasoulifard Kashani

4 Meine Ergebnisse

5 Fazit

6 Literaturverzeichnis:

• Hochschule: Universität Bielefeld
• Note: 1,7
• Autor: Lingxiao Xu (Autor:in)
• Erscheinungsjahr: 2020
• Seiten: 29
• Katalognummer: V1137400
• ISBN (eBook): 9783346512055
• ISBN (Buch): 9783346512062
• Sprache: Deutsch
• Schlagworte: Lernerautonomie, DaF Unterricht