Kinder waren immer ein Angriffsziel für Manipulationen und der ideologischen Beeinflussung für politische Zwecke unterworfen. Ab 1933 wurde die Volksschule beispielsweise als Instanz der Ideologievermittlung genutzt. "Die Volksschule hat nicht die Aufgabe, vielerlei Kenntnisse zum Nutzen des Einzelnen zu vermitteln. Sie hat alle Kräfte der Jugend für den Dienst an Volk und Staat zu entwickeln und nutzbar zu machen".
Im Alltag der Schulkinder war die Schule der Bereich, in dem sie am meisten geprägt wurden. In dieser Arbeit steht vor allem das Geflecht aus Kontinuität und Brüchen im Schulalltag im Fokus. In einer Gesellschaft finden ständig Wandlungsprozesse statt, ohne dass sie Brüche mit den vorangegangenen Entwicklungen darstellen. Die Arbeit handelt von dem Leben in der Volksschule. Dabei steht die erste bis vierte Klasse im Mittelpunkt. Der Fokus liegt auf dem Erlass über die Einführung der Richtlinien für die unteren Jahrgänge der Volksschule von 1937, da dort eine entscheidende Schnittstelle im Erziehungssystem im Nationalsozialismus statt-fand. Diese Richtlinien werden mit den preußischen Richtlinien in einem separaten Kapitel verglichen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1 Thematischer Ausblick
1.2 DDS - Die Deutsche Schule
1.3 Forschungsstand
2. Hauptteil
2.1 Weimarer Grundschullehrplan 1926 im Abgleich mit dem Reichserlass von 1937
2.2 Diskussion des Erlasses von 1937 am Exempel der Zeitung Deutsche Schule
2.2.1 Erziehung
2.2.2 Judenfrage
2.2.3 Heimatkunde
2.2.4 Sprachen
2.2.5 Rechnen
2.2.6 Sport
3. Fazit
Abbildungsverzeichnis
Quellenverzeichnis
Literaturverzeichnis
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